La République française

« Article 1^er. La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dans l'intérêt de l'ordre public.
Article 2. La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte. En conséquence, à partir du 1^er janvier qui suivra la promulgation de la présente loi, seront supprimées des budgets de l'État, des départements et des communes, toutes dépenses relatives à l'exercice des cultes. »
— Loi concernant la séparation des Églises et de l'État, 9 décembre 1905.

1. Présentez le document : nature, date, République sous laquelle il est adopté. Quel principe de l'article 1^er de la Constitution actuelle fonde-t-il ?
2. Relevez dans l'article 1^er les deux libertés garanties, puis la limite prévue. Donnez un exemple actuel de cette limite.
3. Expliquez les trois verbes de l'article 2 (« reconnaît », « salarie », « subventionne ») et dites ce qui change concrètement pour les communes.
4. Un élève affirme que « la loi de 1905 est une loi contre les religions ». À l'aide des deux articles, montrez que cette lecture est incomplète.

1. Quel principe de l'article 1^er de la Constitution ce tableau illustre-t-il ? Citez l'article 3 pour justifier.
2. Comparez les référendums de 1946 et de 1958 : que montrent le taux de oui et l'abstention sur la légitimité de chaque Constitution ?
3. En 2000, le oui l'emporte à 73 % mais 70 % des inscrits ne votent pas. Calculez la part des inscrits qui ont voté oui (arrondi à l'unité) et commentez.
4. Quel référendum a été rejeté ? Expliquez pourquoi ce résultat est, malgré tout, une réussite du point de vue démocratique.

1. Citez les quatre textes du bloc de constitutionnalité avec leur date, et indiquez pour chacun un droit ou un principe qu'il garantit.
2. Expliquez la différence entre les symboles, les valeurs et les principes de la République, en donnant deux exemples de chaque catégorie.
3. Un élève écrit : « La République est indivisible, donc toutes les décisions sont prises à Paris. » Corrigez cette phrase à l'aide de l'article 1^er.
4. Expliquez ce qu'est la séparation des pouvoirs, qui l'a théorisée, et pourquoi l'article 16 de la DDHC en fait une condition de toute constitution.

Dans un collège public, plusieurs situations se présentent la même semaine : 1) un élève refuse de participer au cours de natation « parce que sa religion l'interdit » ; 2) une surveillante porte un foulard religieux pendant son service ; 3) la cantine propose chaque jour un plat de substitution sans porc ; 4) un groupe d'élèves demande une salle pour prier pendant la pause de midi.

1. Pour les situations 1 et 2, dites ce que prévoit le droit et citez le texte ou le principe applicable.
2. Pour les situations 3 et 4, dites si la demande est compatible avec la laïcité et expliquez pourquoi, en distinguant ce que l'école peut faire de ce qu'elle doit faire.
3. Le principal décide d'afficher la Charte de la laïcité et d'organiser un débat le 9 décembre. Expliquez le sens de cette date et l'intérêt pédagogique de la démarche.
4. Rédigez en cinq lignes la réponse que le principal pourrait adresser aux parents de l'élève de la situation 1, en conciliant respect des convictions et obligations scolaires.

Sujet : « Montrez que la République française repose sur des valeurs et des principes hérités de son histoire, et expliquez comment ils s'appliquent aujourd'hui. » Rédigez un développement construit d'une vingtaine de lignes en suivant les quatre étapes ci-dessous.

1. Introduction : définissez la République et rappelez en une phrase les grandes étapes de son histoire en France (dates).
2. Premier paragraphe : présentez les valeurs de la devise et leur origine (texte, date), avec un exemple actuel d'application pour l'une d'elles.
3. Deuxième paragraphe : présentez deux des quatre principes de l'article 1^er avec, pour chacun, un texte et un exemple concret.
4. Conclusion : expliquez pourquoi ces principes peuvent entrer en tension (par exemple liberté et égalité, ou laïcité et liberté religieuse) et comment la République tranche.