Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

Exercice 1 — Définitions et distinctions
Corrigé :
Fait social (2 pts) : Pour Durkheim, un fait social est une manière d'agir, de penser ou de sentir extérieure aux individus et qui s'impose à eux avec une force contraignante. Ex : les normes de politesse, la religion, les lois. (1 pt définition + 1 pt exemple pertinent)
Corrélation vs causalité (2 pts) : Une corrélation est une relation statistique entre deux variables qui varient ensemble. Une causalité existe quand une variable provoque l'autre. Exemple : le niveau de diplôme des parents est corrélé à la réussite scolaire des enfants ; la relation causale (le capital culturel transmis) doit être démontrée. (1 pt distinction + 1 pt exemple)

Exercice 2 — Les méthodes des sciences sociales
Corrigé :
Trois méthodes (3 pts — 1 pt par méthode) :
• Le questionnaire : outil de collecte de données standardisées auprès d'un grand nombre de personnes. Utilisé principalement en sociologie et science politique pour mesurer des opinions, des comportements.
• L'entretien : échange approfondi avec un ou plusieurs individus pour comprendre leurs représentations. Utilisé en sociologie et science politique. Méthode qualitative.
• La modélisation : construction d'une représentation abstraite fondée sur des hypothèses pour dégager des mécanismes. Utilisée principalement en économie.
• (aussi accepté : observation participante, analyse statistique, analyse comparée)
Méthode quantitative vs qualitative (2 pts) : La méthode quantitative repose sur des données chiffrées permettant de mesurer et généraliser. La méthode qualitative vise à comprendre en profondeur des expériences et des significations. Elles sont complémentaires car la première mesure l'ampleur d'un phénomène, la seconde en explique les mécanismes.

Exercice 3 — Analyse d'un document statistique
Corrigé :
1. Calcul (1 pt) : 53,8 − 39,6 = +14,2 points d'abstention entre 2007 et 2022.
2. Discipline concernée (1 pt) : Le politiste s'intéresserait en priorité à l'abstention électorale car elle relève de la participation politique et du rapport des citoyens aux institutions démocratiques. Le sociologue peut aussi s'y intéresser (dimension sociale).
3. Deux hypothèses (2 pts — 1 pt par hypothèse) :
• Hypothèse 1 : La défiance envers les partis politiques et les élus pousse les citoyens à ne plus se rendre aux urnes (sentiment que le vote ne change rien).
• Hypothèse 2 : Les catégories sociales les plus défavorisées s'abstiennent davantage car elles se sentent moins représentées par les partis politiques.
4. Méthode (1 pt) : Un sondage (questionnaire) auprès d'un échantillon représentatif de la population (abstentionnistes et votants) permettrait de tester ces hypothèses en demandant les raisons du non-vote et en croisant avec les variables socio-démographiques (âge, diplôme, revenu).

Exercice 4 — Raisonnement et regards croisés
Corrigé :
Regard de l'économiste (2 pts) :
• Angle : coût-bénéfice de la scolarisation, relation entre niveau de diplôme et revenus futurs, efficacité des investissements dans l'éducation.
• Question : Quel est le coût économique du décrochage scolaire pour l'individu (manque à gagner) et pour la société (coût des politiques sociales) ?
• Méthode : Analyse statistique des salaires selon le niveau de diplôme (données INSEE), modélisation économique.
Regard du sociologue (2 pts) :
• Angle : rôle du milieu social, capital culturel, relations entre pairs, image de soi et rapport à l'école.
• Question : Les jeunes issus de milieux défavorisés décrochent-ils davantage ? Quel rôle joue le capital culturel familial ?
• Méthode : Questionnaire auprès d'élèves et de décrocheurs, entretiens approfondis, analyse de données statistiques scolaires (DEPP).
Regard du politiste (2 pts) :
• Angle : politiques publiques de lutte contre le décrochage, rôle des institutions scolaires, débats politiques sur la formation professionnelle.
• Question : Les politiques publiques de réinsertion (ex : Service civique, écoles de la 2e chance) sont-elles efficaces pour réduire le décrochage ?
• Méthode : Analyse des politiques publiques (textes de loi, évaluation des dispositifs), comparaison internationale des systèmes scolaires.