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Méthode du croquis et du schéma en géographie
Sélectionner les informations, construire une légende organisée, choisir les figurés, soigner le titre et la réalisation (géographie au lycée)
À propos de cette page
Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !
Les 24 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile — 8 questions
Un croquis se distingue d'une carte parce qu'il :
- A. représente tous les éléments d'un espace réel
- B. sélectionne les informations pour démontrer
- C. ne comporte jamais de légende
- D. est toujours dessiné sans fond de carte
Réponse
B. sélectionne les informations pour démontrer — Le croquis choisit et hiérarchise les informations pour répondre à une problématique ; c'est la carte qui vise l'exhaustivité. Il a toujours une légende et se dessine sur un fond de carte.
Quel type de figuré convient pour représenter un port ?
- A. un aplat de couleur
- B. une flèche orientée
- C. un figuré ponctuel
- D. des hachures fines
Réponse
C. un figuré ponctuel — Un port est un lieu précis : figuré ponctuel, souvent un carré bleu ou une ancre. Les aplats et les hachures représentent des espaces, la flèche un flux.
Une migration de travail se représente par :
- A. une flèche
- B. un aplat coloré
- C. un point noir
- D. des hachures
Réponse
A. une flèche — Un flux est un déplacement orienté : la flèche en donne le trajet et le sens, son épaisseur peut en dire l'intensité.
Dans une légende organisée, les parties correspondent :
- A. aux types de figurés
- B. aux couleurs utilisées
- C. aux pays représentés
- D. aux idées du plan
Réponse
D. aux idées du plan — La légende est le plan du croquis : chaque partie porte une idée. Classer par type de figuré ou par couleur donne une légende catalogue.
La nomenclature d'un croquis, c'est :
- A. le titre du croquis
- B. l'ensemble des noms de lieux
- C. la liste des figurés
- D. l'échelle, l'orientation et la source
Réponse
B. l'ensemble des noms de lieux — La nomenclature regroupe les noms écrits sur le croquis : États, villes, mers, océans. La liste des figurés, c'est la légende.
Quelle variable visuelle traduit une quantité ?
- A. la couleur
- B. la forme
- C. la taille
- D. l'orientation
Réponse
C. la taille — Selon les règles formalisées par Jacques Bertin (1967), la taille traduit une quantité ; la couleur et la forme, une différence de nature.
Un schéma se distingue d'un croquis parce qu'il :
- A. géométrise les formes du territoire
- B. n'a jamais de titre
- C. ne montre jamais de flux
- D. est réservé à l'histoire
Réponse
A. géométrise les formes du territoire — Le schéma simplifie les contours (un hexagone pour la France) pour faire apparaître une organisation ; il garde un titre, une légende et peut montrer des flux.
Par convention, la couleur bleue est réservée :
- A. aux espaces agricoles
- B. aux espaces en crise
- C. aux métropoles
- D. aux mers, fleuves et littoraux
Réponse
D. aux mers, fleuves et littoraux — Le bleu désigne l'eau et, par extension, les ports et façades maritimes. L'utiliser pour autre chose trompe le lecteur.
Niveau moyen — 8 questions
Pour montrer une hiérarchie urbaine (métropole, grande ville, ville moyenne), on utilise :
- A. trois couleurs différentes
- B. trois cercles de taille décroissante
- C. trois formes différentes
- D. trois types de hachures
Réponse
B. trois cercles de taille décroissante — Une hiérarchie est un ordre de grandeur : elle se dit par la taille d'un même figuré. Trois couleurs ou trois formes feraient lire trois natures différentes.
Une densité de population par région se représente par :
- A. des cercles proportionnels
- B. des flèches d'épaisseur variable
- C. un dégradé d'une même couleur
- D. des pictogrammes
Réponse
C. un dégradé d'une même couleur — La densité est un rapport : on colorie les régions avec une seule couleur, du clair au foncé (variable valeur). Les cercles proportionnels sont réservés aux quantités absolues.
Le titre d'une partie de légende doit être :
- A. une phrase qui affirme une idée
- B. le nom du type de figuré
- C. une question posée au lecteur du croquis
- D. un simple mot-clé
Réponse
A. une phrase qui affirme une idée — Le titre de partie est un argument : lus de haut en bas, les titres doivent répondre au sujet. Un mot-clé ou un type de figuré n'affirme rien.
Sur un croquis de l'Afrique australe, l'information « premières élections multiraciales en 1994 » :
- A. se place par un point sur Pretoria
- B. s'écrit dans un cartouche en mer
- C. se dessine par une flèche
- D. nourrit un titre, pas un figuré
Réponse
D. nourrit un titre, pas un figuré — Une date ne se localise pas : elle justifie l'idée de mutation et trouve sa place dans le titre du croquis ou dans un titre de partie.
Dans quel ordre réalise-t-on le croquis au propre ?
- A. points, lignes, surfaces, noms
- B. surfaces, lignes, points, noms
- C. noms, surfaces, points, lignes
- D. lignes, noms, points, surfaces
Réponse
B. surfaces, lignes, points, noms — On colorie d'abord les surfaces, puis on trace les lignes et on pose les points par-dessus ; les noms viennent en dernier pour ne pas être recouverts.
La nomenclature s'écrit en dernier pour :
- A. ne pas la masquer sous les couleurs
- B. gagner du temps en début d'épreuve
- C. respecter l'ordre des idées du texte
- D. pouvoir la recopier dans la légende
Réponse
A. ne pas la masquer sous les couleurs — Écrits trop tôt, les noms seraient recouverts par les aplats et les figurés. La nomenclature ne se recopie pas dans la légende.
Un élève représente les exportations de cuivre de la Zambie par un aplat marron sur tout le pays. Meilleur choix :
- A. un point noir placé sur Lusaka
- B. des hachures sur tout le territoire
- C. un espace minier et une flèche
- D. un cercle proportionnel au PIB
Réponse
C. un espace minier et une flèche — Les mines se concentrent dans la Copperbelt, au nord du pays : on figure cet espace, puis une flèche d'exportation vers les ports. Colorier tout le pays fausse la localisation.
Au lycée, une légende de croquis compte le plus souvent :
- A. une seule partie très détaillée
- B. cinq à six parties
- C. autant de parties que de couleurs
- D. deux ou trois parties
Réponse
D. deux ou trois parties — Deux ou trois parties suffisent à construire un raisonnement lisible, comme un plan de composition. Au-delà, la démonstration se disperse.
Niveau difficile — 8 questions
Sur une carte de flux, l'épaisseur des flèches :
- A. n'a pas de sens, seule la couleur compte
- B. indique l'intensité du flux
- C. indique la distance parcourue
- D. indique l'ancienneté du flux
Réponse
B. indique l'intensité du flux — L'épaisseur applique la variable taille : plus la flèche est épaisse, plus le flux est important. Si l'on n'a pas de chiffres sûrs, on garde des épaisseurs égales.
Colorier en rouge vif et foncé tout un pays pour dire « puissance régionale » pose surtout problème parce que :
- A. le rouge est réservé aux flux de migrants
- B. un État ne se cartographie jamais
- C. il faut toujours le hachurer
- D. un aplat vif écrase les autres figurés
Réponse
D. un aplat vif écrase les autres figurés — Un aplat foncé masque les ponctuels et les linéaires posés dessus. On choisit une teinte claire, ou l'on souligne le pays par un contour épais.
Le titre « Carte de l'Afrique australe » est faible parce qu'il :
- A. ne dit pas ce que le croquis démontre
- B. devrait nommer chacun des pays du croquis
- C. doit toujours prendre la forme d'une question
- D. ne cite pas les sources des informations
Réponse
A. ne dit pas ce que le croquis démontre — Le titre doit reprendre le sujet et, idéalement, énoncer la thèse. « Carte de… » nomme un espace, pas une idée ; et ce n'est pas une carte.
Un élève affirme : « Un schéma est moins rigoureux qu'un croquis. » Quelle réponse est juste ?
- A. C'est exact : il n'a pas de légende
- B. C'est exact : il n'a pas de titre
- C. C'est faux : il obéit aux mêmes règles
- D. C'est faux : il est plus précis qu'une carte
Réponse
C. C'est faux : il obéit aux mêmes règles — Le schéma simplifie les contours, pas les exigences : légende organisée, figurés cohérents, titre et nomenclature restent obligatoires. Il n'est pas plus précis qu'une carte.
Pour représenter à la fois la nature (charbon, cuivre, diamants) et l'importance de productions, on combine :
- A. forme pour la nature, taille pour l'importance
- B. couleur pour l'importance, taille pour la nature
- C. valeur pour la nature, forme pour l'importance
- D. orientation pour la nature, grain pour la quantité
Réponse
A. forme pour la nature, taille pour l'importance — La forme (ou la couleur) distingue des natures ; la taille exprime une quantité. Les autres combinaisons inversent les rôles des variables.
Sur sa carte de 1869, Minard représente les effectifs de l'armée par :
- A. des cercles placés sur les villes
- B. la largeur d'une bande
- C. des aplats de valeur croissante
- D. des chiffres sans figuré
Réponse
B. la largeur d'une bande — La largeur de la bande est proportionnelle au nombre d'hommes : c'est un figuré linéaire dont la taille varie, modèle des flèches de flux.
Pour un croquis « à partir du texte et de vos connaissances », l'attitude juste est de :
- A. ne rien ajouter au texte, en aucun cas
- B. reporter toutes les informations données par le texte
- C. remplacer le texte par ses connaissances
- D. partir du texte, puis le compléter
Réponse
D. partir du texte, puis le compléter — La consigne autorise les connaissances : on exploite d'abord le texte, puis on ajoute ce qui manque. Tout reporter sans trier, ou ignorer le texte, sont deux fautes.
Sur un croquis de l'Afrique australe, les migrations de travail vers l'Afrique du Sud se rangent le mieux dans une partie :
- A. sur l'ouverture maritime au monde
- B. sur le relief et le climat
- C. sur les inégalités et l'attractivité
- D. sur les héritages coloniaux seulement
Réponse
C. sur les inégalités et l'attractivité — Les migrations traduisent l'attraction du Gauteng et l'écart de développement entre États voisins : elles relèvent des inégalités et des mobilités, pas de l'ouverture maritime.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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