Comment expliquer l'engagement politique dans les démocraties contemporaines ?

Exercice 1 — Mobilisation de connaissances (EC1)
Corrigé : Définition attendue : le paradoxe de l'action collective (Olson, 1965) énonce qu'un individu rationnel n'a pas spontanément intérêt à participer à une action collective, car il peut bénéficier du bien collectif obtenu sans en supporter le coût (comportement de passager clandestin). Mécanisme : le bien collectif visé est non rival et non exclusif ; le bénéfice marginal d'une contribution individuelle est faible dans un grand groupe. Exemple attendu : un salarié bénéficie de la hausse de salaire obtenue par une grève syndicale même s'il n'a pas fait grève (il évite la perte de salaire des grévistes). Barème : définition (2 pts), mécanisme/passager clandestin (1 pt), exemple correct et explicite (1 pt).

Exercice 2 — Étude d'un document (EC2)
Corrigé : Présentation : graphique en courbe présentant le taux de participation électorale (en %) selon la tranche d'âge, lors d'une élection nationale (données indicatives). Lecture chiffrée : phrase correcte attendue, ex. « 52 % des 18-24 ans ont participé, contre 80 % des 65 ans et plus ». Description de la tendance : la participation augmente régulièrement avec l'âge (de 52 % à 80 %), soit un écart de 28 points de pourcentage entre les plus jeunes et les plus âgés. Interprétation (bonus) : illustre l'âge comme variable de l'engagement (intégration sociale, effet de cycle de vie). Barème : présentation (1 pt), lecture chiffrée correcte avec unité (1,5 pt), description de la tendance + écart (1,5 pt).

Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier — Partie 1 (EC3)
Corrigé : Éléments attendus : (1) Incitations sélectives (Olson) — avantages réservés aux participants (positives : protection juridique, services réservés aux adhérents) ou sanctions contre les non-participants (négatives : pression sur les non-grévistes) ; elles rendent la participation individuellement rationnelle. (2) Rétributions du militantisme (Gaxie) — bénéfices symboliques (sociabilité, reconnaissance, sentiment d'utilité, compétences) qui motivent l'engagement au-delà de la seule cause. Structure attendue : annonce, deux mécanismes distincts illustrés, lien explicite avec le paradoxe d'Olson. Barème : incitations sélectives + et − (2 pts), rétributions symboliques (1 pt), articulation avec le paradoxe et organisation (1 pt).

Exercice 4 — Raisonnement appuyé sur un dossier — Partie 2 (EC3)
Corrigé : Idée 1 — transformation des formes (Doc. 1) : déclin du militantisme partisan/syndical, montée d'un engagement plus individualisé, ponctuel et numérique (associations, pétitions en ligne, consommation engagée / boycott). Le coût de l'action collective baisse avec le numérique. Idée 2 — transformation des objets (Doc. 2) : passage du conflit du travail (répartition des richesses) aux enjeux identitaires, écologiques et de valeurs (nouveaux mouvements sociaux) ; renouvellement des acteurs (classes moyennes diplômées). Concept mobilisable : répertoire d'action collective (Tilly). Barème : exploitation Doc. 1 (1,5 pt), exploitation Doc. 2 (1,5 pt), connaissances/concepts mobilisés (1 pt).

Exercice 5 — Analyse d'une donnée et synthèse (EC1)
Corrigé : Q1 : Effet de cycle de vie — le comportement politique change avec l'âge atteint par l'individu (on participe davantage en vieillissant) et l'effet s'estompe ou s'inverse selon l'âge. Effet de génération — une cohorte, marquée par son contexte de jeunesse, conserve durablement des comportements spécifiques tout au long de sa vie. La distinction porte donc sur la persistance de l'effet (1 pt chacun). Q2 : lecture correcte des deux valeurs (avec unité), puis conclusion : le diplôme réduit fortement l'abstention (écart de 26 points de pourcentage). Le diplôme est une variable lourde de l'engagement, liée au sentiment de compétence politique et aux ressources cognitives. Barème : lecture correcte (1 pt), conclusion argumentée (1 pt).