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Anglais (LVA) · Classe de Terminale

Structuration du discours : emphase, focalisation, thématisation

Mettre en relief l'information en anglais (clefts, fronting, inversion, do emphatique) — outils de l'expression écrite et orale du programme de Terminale LVA

À propos de cette page
Cette évaluation sur « Structuration du discours : emphase, focalisation, thématisation » en terminale permet de faire le point sur ses connaissances en anglais (lva), comme lors d'un véritable contrôle. Elle suit le programme officiel de terminale et propose plusieurs exercices notés sur 20, avec un corrigé détaillé. Au programme : Thème et rhème : organiser l'information, Le do emphatique : insister sur le verbe, Les phrases clivées (It-cleft), Les pseudo-clivées (Wh-cleft). Travaille seul, chronomètre-toi, puis compare tes réponses au corrigé pour identifier les points à revoir. Parfait pour mesurer ses progrès et réviser efficacement. Évaluation gratuite conçue par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de terminale en anglais (lva).
Évaluation finale · Niveau difficile · Durée 60 min · Noté sur 20
60:00

Évaluation complète de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.

Exercice 1 — Compréhension écrite — repérer l'emphase

/ 6 pts
  1. Read the text and answer in English.
    It was during the darkest months of the campaign that the volunteers learned their greatest lesson. Never had they imagined how much a single word could matter. What kept them going was not money, nor even hope of victory; it was the simple belief that their cause was just. So strong was that conviction that defeat itself felt temporary. Rarely do movements survive without such faith. And survive they did.
  2. 1. Quote the It-cleft sentence from the text and say which element it focalises. (1,5 pt)
  3. 2. Find the inversion after 'Never' and rewrite it without inversion. (1,5 pt)
  4. 3. Identify the wh-cleft sentence and explain what it emphasises. (1,5 pt)
  5. 4. Explain in English the effect of the final clause 'And survive they did.' (1,5 pt)

Exercice 2 — Transformations grammaticales

/ 5 pts
  1. Réécris chaque phrase selon la consigne entre parenthèses.
  2. 1. The students organised the protest. → (It-cleft focalisant le sujet) (1 pt)
  3. 2. I really need a holiday. → (wh-cleft) (1 pt)
  4. 3. She had never felt so free. → (inversion après Never) (1 pt)
  5. 4. He passed the test and won a prize. → (Not only … but also … + inversion) (1 pt)
  6. 5. They believe in change. → (do emphatique) (1 pt)

Exercice 3 — Analyse de l'effet et registre

/ 4 pts
  1. Pour chaque phrase, indique le procédé employé ET dans quel contexte (oral familier / écrit soutenu) il convient le mieux.
  2. 1. Cold it was, and dark too. (1 pt)
  3. 2. My neighbour, she's always complaining. (1 pt)
  4. 3. Little did we know the storm was coming. (1 pt)
  5. 4. It is education that breaks the cycle of poverty. (1 pt)

Exercice 4 — Expression écrite

/ 5 pts
  1. Write about 120–150 words in English. Topic, linked to the axis « Pouvoirs et contre-pouvoirs » :
  2. 'A great speech is more about how you say it than what you say.' Discuss, using at least THREE different emphasis structures studied in this chapter (e.g. an It-cleft, a wh-cleft, an inversion, the emphatic do, or fronting). Underline each structure you use.
✓Corrigé détaillé

Exercice 1 — Compréhension écrite — repérer l'emphase
Corrigé : 1. « It was during the darkest months of the campaign that the volunteers learned their greatest lesson » → focalise le complément de temps (during the darkest months). 2. « Never had they imagined… » → sans inversion : They had never imagined how much a single word could matter. 3. « What kept them going was not money… it was the simple belief that their cause was just » → la wh-cleft rejette en fin l'élément clé (the belief that their cause was just) et le met en contraste avec money/hope. 4. « And survive they did » = fronting du verbe + do emphatique ; effet de clôture affirmatif et triomphant, qui confirme avec force que le mouvement a bel et bien survécu (lien avec 'Rarely do movements survive').

Exercice 2 — Transformations grammaticales
Corrigé : 1. It was the students who organised the protest. 2. What I (really) need is a holiday. 3. Never had she felt so free. 4. Not only did he pass the test, but he also won a prize. 5. They do believe in change. (do + base verbale, insistance).

Exercice 3 — Analyse de l'effet et registre
Corrigé : 1. Fronting de l'attribut (cold) → écrit littéraire/poétique. 2. Left-dislocation (sujet annoncé puis repris par 'she') → oral familier. 3. Inversion après 'Little' → écrit soutenu/narratif. 4. It-cleft focalisant 'education' → écrit argumentatif (essay), registre formel mais accessible à l'oral préparé.

Exercice 4 — Expression écrite
Corrigé — points attendus : production de 120–150 mots, structurée (prise de position + au moins un exemple) ; emploi correct et souligné d'au moins trois structures emphatiques distinctes ; langue fluide, registre adapté à un essay.
Exemple de production : What truly makes a speech unforgettable is not its content alone; it is the way the words are delivered. It is rhythm and pauses that turn a sentence into a weapon. Never have audiences been moved by flat, monotone delivery. Consider Martin Luther King: what he repeated was simple, yet its placement made it powerful. Politicians today do understand this lesson — emphasis is a tool of power. Rarely do silent ideas change the world; they must be staged. Of course, substance still matters: an empty speech, however beautifully delivered, convinces no one. Still, so decisive is delivery that the same message can either inspire a nation or be forgotten within minutes. Form and content, in the end, are inseparable. (Les structures soulignées : It-cleft, inversion après Never, wh-cleft, do emphatique, inversion après Rarely, so + inversion.)

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