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La ponctuation et ses effets

Maîtriser la virgule, le point-virgule, les deux-points, les guillemets & les tirets

À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « La ponctuation et ses effets » en quatrième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en français. Ils suivent le programme officiel de quatrième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : À quoi sert la ponctuation ?, La virgule, Le point-virgule, Les deux-points. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser français en quatrième.

Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.

Facile
Ex. 1 — Nommer le signeÉcris le nom du signe de ponctuation décrit.
Il annonce une énumération ou une explication.
Il marque le changement de personne qui parle dans un dialogue.
Ils encadrent des paroles rapportées ou une citation.
Il sépare deux propositions liées par le sens, avec une pause moyenne.
Ils laissent la phrase en attente ou suggèrent un silence.
Elles glissent une remarque secondaire à l'intérieur d'une phrase.
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  1. deux-points — Les deux-points créent une attente : ce qui suit explique ou détaille.
  2. tiret — Un tiret par réplique.
  3. guillemets — En français : « ».
  4. point-virgule — Plus fort que la virgule, plus faible que le point.
  5. points de suspension — Toujours trois points.
  6. parenthèses — La phrase reste correcte si on les enlève.
Ex. 2 — Virgule, point-virgule ou deux-points ?Quel signe convient le mieux à la place de [ ] ? Écris virgule, point-virgule ou deux-points.
Il ne restait que trois candidats [ ] Sami, Nora et Théo.
Le matin [ ] elle courait au bord de la mer.
Le train était parti [ ] nous avons pris le bus.
Pierre [ ] mon voisin de palier, joue du piano chaque soir.
Il a raté son bus [ ] il s'est levé trop tard.
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  1. deux-points — Annonce d'une énumération.
  2. virgule — Complément circonstanciel en tête de phrase.
  3. point-virgule — Deux propositions liées (cause → conséquence) : point-virgule ou deux-points conviennent.
  4. virgule — Apposition encadrée par deux virgules.
  5. deux-points — Explication, cause : « = car il s'est levé trop tard ».
Moyen
Ex. 3 — La virgule et l'appositionRecopie le mot après lequel il faut placer une virgule (une seule par phrase) ; s'il n'en faut aucune, écris aucune. Quand un groupe est en gras, indique sa fonction : apposition, épithète ou complément du nom.
Les randonneurs, épuisés, s'arrêtèrent au refuge.
Les touristes qui arrivent par le train descendent à Saint-Charles.
Je te préviens Malik ce sera long. (recopie le mot avant la première virgule)
Les élèves de la classe de quatrième attendent le résultat.
Les randonneurs épuisés s'arrêtèrent au refuge.
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  1. apposition — Détaché par deux virgules, l'adjectif se rapporte au nom « randonneurs » (et s'accorde avec lui, au masculin pluriel) : apposition.
  2. aucune — Relative déterminative : pas de virgule (seulement ceux qui arrivent par le train).
  3. préviens — Apostrophe « Malik » encadrée : « Je te préviens, Malik, ce sera long. »
  4. aucune — Jamais de virgule entre le sujet (long) et le verbe.
  5. épithète — Sans virgule, l'adjectif est lié directement au nom : épithète. Le sens change : ici, seuls les randonneurs épuisés s'arrêtent.
Ex. 4 — Le rôle des deux-points et des guillemetsIndique ce qu'annoncent les deux-points (énumération, explication, conséquence, paroles) ou la fonction des guillemets (citation, ironie, titre).
« Le gel a duré une semaine : les canalisations ont éclaté. » (deux-points)
« Elle n'a rien dit : elle avait trop peur. » (deux-points)
« Son “ami” lui avait volé son vélo. » (guillemets)
« Le capitaine hurla : “Tous à vos postes !” » (deux-points)
« Nous avons étudié “Le Dormeur du val” de Rimbaud. » (guillemets)
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  1. conséquence — Le gel entraîne l'éclatement : conséquence.
  2. explication — Ce qui suit explique ce qui précède.
  3. ironie — Les guillemets marquent une distance : ce n'est pas un vrai ami.
  4. paroles — Introduction du discours direct.
  5. titre — Titre d'un poème (l'œuvre entière serait en italique).
Difficile
Ex. 5 — Quel effet ?Quel effet produit la ponctuation de chaque extrait ? Réponds par : tension, attente, lenteur, émotion ou doute.
« La porte grince. Un pas. Puis un autre. Silence. »
« Il y avait, dans cette maison, des couloirs, des escaliers, des portes fermées, des rideaux lourds, des horloges arrêtées. »
« Je voulais te dire… Non, rien. »
« Qu'avais-je fait ? Pourquoi moi ? Que faire, maintenant ? »
« Quelle joie de te revoir ! Enfin ! »
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  1. tension — Phrases très courtes, rythme haché : le lecteur retient son souffle.
  2. lenteur — Virgules en cascade, accumulation : la phrase s'étire.
  3. attente — Points de suspension : ce qui n'est pas dit.
  4. doute — Questions sans réponse : angoisse du personnage.
  5. émotion — Exclamations : l'émotion déborde.
Ex. 6 — La ponctuation change le sensLis attentivement et réponds.
« Le professeur, dit l'élève, est très en retard. » Qui parle ?
« Le professeur dit : “L'élève est très en retard.” » Qui parle ?
« Les joueurs, qui étaient blessés, ont quitté le terrain. » Quels joueurs ont quitté le terrain ? Réponds par un seul mot.
« Les joueurs qui étaient blessés ont quitté le terrain. » Sur les 11 joueurs, 3 étaient blessés. Combien de joueurs restent sur le terrain ?
Réécris « Tu viens demain » de deux façons, avec deux signes différents, et explique la différence de sens.
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  1. l'élève — L'incise « dit l'élève » indique le locuteur.
  2. le professeur — Les deux-points et les guillemets rapportent les paroles du professeur.
  3. tous — Relative explicative (entre virgules) : elle ajoute une précision sur tous les joueurs, qui se trouvaient blessés. Tous sont sortis.
  4. 8 — Relative déterminative (sans virgules) : elle désigne seulement les joueurs blessés, les seuls à sortir. 11 − 3 = 8.
  5. Réponse libre — exemple : « Tu viens demain ? » (question : on demande) / « Tu viens demain ! » (ordre ou joie : on l'affirme avec force). Le signe final change le type de phrase.
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