Développement durable et responsabilité

1. Donne l'année et le nom du rapport qui définit le développement durable, puis cite ses trois piliers.
2. Explique la différence entre le GIEC et la COP (nature et rôle de chacun).
3. Quelle est la valeur juridique de la Charte de l'environnement, et depuis quand ?
4. Cite deux limites de l'Accord de Paris.

« Le présent Accord […] vise à renforcer la riposte mondiale à la menace des changements climatiques […] notamment en : a) contenant l'élévation de la température moyenne de la planète nettement en dessous de 2 °C par rapport aux niveaux préindustriels et en poursuivant l'action menée pour limiter l'élévation de la température à 1,5 °C […] ; b) renforçant les capacités d'adaptation aux effets néfastes des changements climatiques […]. Le présent Accord sera appliqué conformément à l'équité et au principe des responsabilités communes mais différenciées et des capacités respectives, eu égard aux contextes nationaux différents. » (Accord de Paris, 12 décembre 2015, article 2, extraits)

1. Présente le document : nature, date, cadre dans lequel il a été adopté.
2. Relève les deux seuils de température cités. Lequel est l'objectif ferme, lequel est l'objectif visé ? Justifie avec les mots du texte.
3. Le point b) parle d'« adaptation ». Explique la différence entre atténuer le changement climatique et s'y adapter, avec un exemple de chaque.
4. Explique la dernière phrase : pourquoi les responsabilités sont-elles « communes mais différenciées » ?

Émissions de CO₂ d'origine fossile en 2022 (ordres de grandeur, d'après le Global Carbon Project).

1. Quel pays émet le plus au total ? Lequel émet le plus par habitant ? Pourquoi ce n'est pas le même ?
2. Un habitant des États-Unis émet combien de fois plus qu'un habitant d'Éthiopie ? (calcul à poser, arrondi à l'unité)
3. La France émet 4,6 t par habitant, mais le cours indique une empreinte carbone d'environ 9 t. Explique l'écart.
4. Un élève conclut : « L'Inde doit faire plus d'efforts que la France puisqu'elle émet neuf fois plus. » Discute cette affirmation à l'aide du tableau et du principe des responsabilités différenciées.

Le conseil d'administration d'un collège de Marseille étudie trois propositions des éco-délégués : (1) un menu végétarien deux fois par semaine ; (2) des produits achetés à des maraîchers des Bouches-du-Rhône, un peu plus chers ; (3) une pesée des restes pour réduire le gaspillage. Un parent objecte : « Ce n'est pas au collège de sauver la planète, ça ne changera rien. »

1. Pour chacune des trois propositions, indique le pilier du développement durable qu'elle sert principalement, en justifiant.
2. La proposition (1) est-elle un choix libre du collège ? Cite le texte de loi qui encadre déjà la question.
3. À quelle échelle de responsabilité (individuelle, collective, internationale) se situe la décision du conseil d'administration ? Justifie.
4. Réponds au parent en deux arguments, dont un qui s'appuie sur la Charte de l'environnement.

Rédige un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes en suivant les quatre étapes ci-dessous. Chaque étape doit s'appuyer sur au moins un exemple précis du cours (date, texte, chiffre ou acteur).

1. Montre que les gestes individuels ont un poids réel (un chiffre ou un exemple précis).
2. Montre leurs limites : cite une décision qui échappe à l'individu et l'acteur collectif qui en est responsable.
3. Explique comment un citoyen peut agir sur ces décisions collectives (deux moyens différents, dont un juridique).
4. Conclus en répondant à la question et en reliant ta réponse aux trois piliers du développement durable.