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Français 2ⁿᵈᵉ

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Le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle

Objet d'étude de seconde : le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle — formes narratives et évolution du genre, avec les repères qui précèdent (Moyen Âge, XVIe et XVIIe siècles)

À propos de cette page
Ce cours de français en seconde sur « Le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle » suit le programme officiel de français de seconde. Il présente les définitions, les propriétés et les méthodes essentielles, accompagnées d'exemples résolus pour bien comprendre. Au programme : Repères : avant le XVIIIe siècle — le roman naît d'une langue, pas d'un genre, Repères : avant le XVIIIe siècle — du chevalier au gueux, Repères : avant le XVIIIe siècle — le roman d'analyse classique et la vraisemblance, Le roman des Lumières : lettres, mémoires, ironie philosophique. Chaque notion est expliquée pas à pas, puis mise en pratique grâce à des exercices interactifs, un QCM et une évaluation corrigée. Idéal pour réviser à son rythme, combler ses lacunes et progresser, en autonomie ou avec un professeur. Cours rédigé par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de seconde à réussir en français.
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Repères : avant le XVIIIe siècle — le roman naît d'une langue, pas d'un genre

Repères : avant le XVIIIe siècle. L'objet d'étude de seconde est le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle. Les sections 1 à 3 (Moyen Âge, XVIe et XVIIe siècles) ne sont pas au programme de seconde en tant que telles : elles donnent les repères sans lesquels on ne comprend ni Prévost, ni Diderot, ni Balzac. Le cœur du chapitre commence à la section 4.

Au XIIe siècle, roman ne désigne pas une forme littéraire mais une langue : la langue romane, c'est-à-dire le français par opposition au latin des clercs. Mettre en roman, c'est traduire ou adapter en langue vulgaire, pour un public de cour qui ne lit plus le latin. Le mot désigne ensuite, par glissement, le récit lui-même.

Premier constat à retenir : les premiers romans sont en vers, octosyllabes à rimes plates. La prose ne s'impose qu'au XIIIe siècle. Le roman n'est donc pas défini à l'origine par la prose, mais par la langue et par le sujet.

Chrétien de Troyes, entre 1170 et 1190, fixe le modèle du roman de chevalerie : Érec et Énide, Yvain ou le Chevalier au lion, Le Chevalier de la charrette (vers 1176-1181). Le schéma est celui de la quête : un chevalier quitte la cour d'Arthur, traverse des épreuves, et revient transformé. Dans Le Chevalier de la charrette, Lancelot hésite deux pas avant de monter dans la charrette d'infamie pour retrouver la reine Guenièvre : ces deux pas d'hésitation lui seront reprochés comme une faute contre l'amour. Tout le code de la courtoisie tient dans ce détail, la dame vaut plus que l'honneur du chevalier.

À côté de la chevalerie : les récits de Tristan et Iseut (fin XIIe) racontent un amour qui détruit au lieu d'élever, et Le Roman de Renart (XIIe-XIIIe siècles) retourne le modèle en farce animale, où la ruse remplace la prouesse. Dès le Moyen Âge, le roman se moque déjà de lui-même.
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Repères : avant le XVIIIe siècle — du chevalier au gueux

Repère, avant la période de l'objet d'étude de seconde (XVIe-XVIIe siècles).

Le roman de chevalerie se prolonge jusqu'à la Renaissance sous forme de cycles interminables, les Amadis, que le public dévore et que les lettrés méprisent. Deux gestes les liquident.

Le premier est la parodie. Rabelais, avec Gargantua (1534), emprunte la forme de la chronique chevaleresque, généalogie, naissance prodigieuse, guerre, pour y loger un programme humaniste : l'éducation, le rire et la critique des sophistes. Cervantès, avec Don Quichotte (1605 et 1615), va plus loin : son héros devient fou d'avoir trop lu de romans de chevalerie. Le roman moderne naît ici, de la distance ironique entre ce que le personnage croit et ce que le lecteur voit.

Roman picaresque : récit à la première personne des aventures d'un pícaro, un gueux, qui survit de service en service et traverse tous les étages de la société. Origine espagnole (Lazarillo de Tormes, 1554). La société y est vue d'en bas, et le héros ne progresse pas, il s'endurcit.

En France, le modèle donne le roman comique du XVIIe siècle : Charles Sorel, Histoire comique de Francion (1623), Paul Scarron, Le Roman comique (1651), Antoine Furetière, Le Roman bourgeois (1666). Le trait commun est la revendication du bas : auberges, comédiens ambulants, petits bourgeois de quartier, contre l'idéalisation du roman héroïque contemporain.

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Repères : avant le XVIIIe siècle — le roman d'analyse classique et la vraisemblance

Dernier repère avant la période de l'objet d'étude de seconde : le XVIIe siècle.

Au XVIIe siècle, le roman est un genre sans statut : il n'appartient pas à la hiérarchie classique des genres, on le soupçonne de corrompre les mœurs et de mentir. Sa réponse est double : raccourcir et se donner pour vrai.

Madame de Lafayette publie anonymement La Princesse de Clèves en 1678. Le livre tient en quelques centaines de pages, là où Artamène ou le Grand Cyrus de Mademoiselle de Scudéry en comptait plus de dix mille. Il s'ouvre sur un cadre historique daté, la cour d'Henri II, puis présente son héroïne par une phrase devenue fameuse : « Il parut alors une beauté à la cour, qui attira les yeux de tout le monde. » L'intrigue n'est plus faite d'enlèvements et de tempêtes : elle est intérieure.

Roman d'analyse : récit dont l'action principale se joue dans la conscience du personnage. Le romancier y observe les passions comme un moraliste, en montrant l'écart entre ce que le personnage éprouve et ce qu'il s'avoue.

C'est aussi le moment où la vraisemblance devient le critère décisif. Un roman n'a pas à être vrai, il doit être croyable selon les attentes du public. La fameuse scène de l'aveu, où la princesse confesse à son mari qu'elle en aime un autre, a été violemment discutée dès 1678 : les lecteurs la jugeaient invraisemblable, c'est-à-dire contraire à ce qu'une femme de cour pouvait faire. Le débat sur la vraisemblance est le premier grand débat théorique du roman français.

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Le roman des Lumières : lettres, mémoires, ironie philosophique

Ici commence le cœur de l'objet d'étude de seconde : le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle.

Au XVIIIe siècle, le roman se multiplie et cherche encore à se faire pardonner. Sa stratégie est la feinte authenticité : le romancier se présente comme simple éditeur d'un manuscrit trouvé, d'une correspondance ou de mémoires.

  • Le roman-mémoires : l'abbé Prévost, Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut (1731), fait raconter l'histoire par des Grieux lui-même, dans un récit enchâssé dans celui de l'Homme de qualité. Le lecteur n'a que la version du coupable, et doit la corriger seul.
  • Le roman épistolaire : Montesquieu, Lettres persanes (1721), Rousseau, Julie ou La Nouvelle Héloïse (1761), Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782), en 175 lettres. Plusieurs voix se contredisent, et la vérité naît de leur écart.
  • Le conte philosophique : Voltaire, Candide (1759), où le récit n'a pas pour but l'illusion mais la démonstration.
Le cas Diderot. Jacques le fataliste et son maître (rédigé vers 1765-1780, publié en 1796) s'ouvre par un refus de romancier : « Comment s'étaient-ils rencontrés ? Par hasard, comme tout le monde. » Le narrateur interrompt son récit, discute avec le lecteur, refuse de finir. Diderot invente deux siècles à l'avance le roman qui se démonte devant nous.

Rousseau, dans la préface de La Nouvelle Héloïse, résume l'ambiguïté du siècle d'une formule : « Il faut des spectacles dans les grandes villes, et des romans aux peuples corrompus. » Le roman est reconnu comme puissance, et c'est pour cela qu'on le redoute.

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Le XIXe siècle : réalisme, naturalisme et roman d'apprentissage

Au XIXe siècle, le roman devient le genre dominant, porté par la presse, le feuilleton et un public nouveau. Il se donne une ambition : rendre compte de la société entière.

Balzac, dans l'Avant-propos de La Comédie humaine (1842), formule le programme : « La Société française allait être l'historien, je ne devais être que le secrétaire. » Les descriptions cessent d'être un ornement ; dans Le Père Goriot (1835), la pension Vauquer explique le destin de ceux qui l'habitent. Stendhal, dans Le Rouge et le Noir (1830), donne l'autre image célèbre : « Un roman est un miroir qui se promène sur une grande route. » C'est aussi le grand moment du roman d'apprentissage, où un jeune homme monte à Paris et se forme en se corrompant, de Julien Sorel à Rastignac, puis à Georges Duroy dans Bel-Ami (1885).

Réalisme (vers 1850) : représenter le réel ordinaire, y compris médiocre, avec exactitude documentaire. Flaubert, Madame Bovary (1857), porte le sous-titre Mœurs de province.
Naturalisme (vers 1870-1890) : le réalisme plus une théorie scientifique. Zola, dans Le Roman expérimental (1880), veut appliquer au roman la méthode du physiologiste ; Les Rougon-Macquart portent le sous-titre Histoire naturelle et sociale d'une famille sous le Second Empire. L'hérédité et le milieu y expliquent les destins, de Gervaise dans L'Assommoir (1877) aux mineurs de Germinal (1885).

Maupassant, dans sa préface de Pierre et Jean (1888), retourne pourtant l'argument : le romancier ne donne jamais la réalité mais une illusion du vrai, choisie et composée. La fin du siècle sait déjà que le miroir est fabriqué.

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Les ruptures du XXe et du XXIe siècle

Le XXe siècle défait, un à un, les acquis du roman réaliste : l'intrigue, le personnage, la chronologie, l'illusion.

Le temps d'abord. Proust, avec Du côté de chez Swann (1913), premier volume d'À la recherche du temps perdu, remplace la chronologie par la mémoire : l'épisode de la madeleine fait surgir tout un passé d'une sensation. Le récit ne suit plus les événements, il suit une conscience.

Le romancier ensuite. Gide publie Les Faux-Monnayeurs en 1925 : un des personnages, Édouard, écrit un roman intitulé Les Faux-Monnayeurs. C'est une mise en abyme : le roman contient son propre reflet et affiche sa fabrication.

Le personnage enfin. Autour des années 1950-1960, les auteurs regroupés sous l'étiquette de Nouveau Roman, notamment Alain Robbe-Grillet dans son essai Pour un nouveau roman (1963), contestent le personnage doté d'un nom, d'un métier et d'une psychologie, hérité de Balzac. Restent des objets décrits, des perceptions, des voix sans identité stable.

Depuis les années 1970, le récit se déplace encore : autofiction, où l'auteur se raconte en assumant la part de fiction ; récits de filiation, qui reconstituent l'histoire d'un parent ; romans des mémoires collectives, qui donnent voix à des expériences longtemps absentes de la littérature française, notamment celles des Antilles et des anciennes colonies. Le roman contemporain ne remplace pas le roman réaliste : il l'a intégré comme une possibilité parmi d'autres.

Pour les auteurs encore protégés par le droit d'auteur, on décrit leurs procédés sans en recopier d'extraits ; c'est aussi ce que ce cours fait ici.

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Pièges à éviter dans une copie sur le roman

Piège 1 — Confondre l'auteur, le narrateur et le personnage. Flaubert n'est pas Emma, et le narrateur de Manon Lescaut n'est pas Prévost. Écrire « Prévost trouve Manon charmante » est une faute d'analyse : c'est des Grieux qui parle, et il est juge et partie. Les outils pour trancher (narrateur, focalisations, discours rapportés) sont détaillés dans le chapitre de narratologie.
Piège 2 — Raconter au lieu d'analyser. Une copie qui résume l'intrigue n'est pas un commentaire. Chaque paragraphe doit partir d'un procédé cité et aboutir à un effet.
Piège 3 — Plaquer le mouvement. « Zola est naturaliste » ne vaut rien seul. Il faut montrer dans l'extrait ce qui l'est : le milieu qui détermine, la documentation, le lexique technique, le corps.
Piège 4 — Croire que réalisme veut dire copie du réel. Maupassant l'a écrit dès 1888 : le romancier réaliste choisit, coupe et compose. Le réalisme est un effet produit par des procédés, pas l'absence de procédés.
Piège 5 — Faire commencer le roman au XIXe siècle. Le genre a sept siècles d'histoire avant Balzac. Savoir citer Chrétien de Troyes, Cervantès, Lafayette et Diderot vaut des points en introduction comme en ouverture de conclusion.
Piège 6 — Inventer une date ou un sous-titre. Mieux vaut trois références sûres que dix approximatives. Une date fausse discrédite toute la démonstration.
En bref
  • L'objet d'étude de seconde est le roman et le récit du XVIIIe au XXIe siècle ; le Moyen Âge, le XVIe et le XVIIe siècle servent de repères.
  • Repères — Roman désigne d'abord une langue, la langue romane, puis le récit écrit dans cette langue : les premiers romans sont en vers.
  • Chrétien de Troyes (v. 1170-1190) fixe le roman de chevalerie : quête, prouesse, courtoisie.
  • Cervantès (1605-1615) fonde le roman moderne sur l'écart ironique entre le héros et le monde ; le picaresque raconte la société vue d'en bas.
  • La Princesse de Clèves (1678) impose le roman d'analyse et le débat sur la vraisemblance.
  • Le XVIIIe siècle multiplie les feintes d'authenticité : mémoires (Prévost), lettres (Laclos, 1782), et Diderot démonte le roman de l'intérieur.
  • Le XIXe fait du roman le genre total : réalisme (Balzac, Stendhal, Flaubert) puis naturalisme (Zola, Le Roman expérimental, 1880).
  • Le XXe défait l'illusion : temps de la mémoire (Proust, 1913), mise en abyme (Gide, 1925), refus du personnage (Nouveau Roman, 1950-60).
  • Les outils d'analyse du récit (narrateur, focalisation, temps, personnage) sont traités dans le chapitre de narratologie ; ici on situe une œuvre dans l'histoire du genre.
  • Autres chapitres de l'objet d'étude et des trois autres objets du programme : /ressources/lycee.
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