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La forme de la Terre
Méthode d'Ératosthène, calcul du méridien, triangulation (Delambre et Méchain), longueur d'un arc, latitude et longitude, plus court chemin sur la sphère (programme d'enseignement scientifique de 1re)
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Exercices corrigés, classés du plus simple au plus complexe. Cherche d'abord seul au brouillon, puis déplie la correction détaillée pour vérifier ta méthode et tes raisonnements.
Exercice 1 — Mesurer la Terre à la manière d'Ératosthène
FacileLe même jour, à midi solaire local, deux classes situées sur un même méridien mesurent la hauteur du Soleil au-dessus de l'horizon : 40,6° dans la ville A et 48,7° dans la ville B, située 897 km plus au sud.
- a) Calculer, dans chaque ville, l'angle entre les rayons du Soleil et la verticale, puis l'écart entre ces deux angles.
- b) Expliquer pourquoi est égal à l'angle au centre de la Terre qui intercepte l'arc AB.
- c) En déduire la circonférence C de la Terre, puis son rayon R.
- d) Calculer l'écart relatif entre C et la valeur de référence 40 000 km.
a) La verticale est perpendiculaire à l'horizon, donc l'angle entre les rayons et la verticale vaut 90° moins la hauteur du Soleil. En A : ; en B : . D'où (c'est aussi l'écart des hauteurs).
b) Le Soleil est très éloigné : ses rayons arrivent parallèles en A et en B. Les verticales de A et de B passent par le centre O de la Terre. Menons par O la parallèle aux rayons : elle fait avec (OA) un angle de 49,4° et avec (OB) un angle de 41,3° (angles correspondants). B étant au sud de A sur le même méridien, ces deux angles sont du même côté de cette droite, donc .
c) La longueur d'un arc est proportionnelle à son angle au centre : , d'où km. Puis km. C ≈ 39 870 km et R ≈ 6 345 km.
d) : l'écart relatif vaut environ 0,3 %. Avec des mesures soignées, la méthode est très précise.
Exercice 2 — Latitude, longitude et arcs de méridien
FacileOn prend km. On considère les points P (51,4° N ; 7° E), Q (44,9° N ; 7° E) et S (21,3° S ; 7° E).
- a) Justifier que P, Q et S sont sur un même méridien et préciser l'hémisphère (Nord ou Sud) de chacun.
- b) Calculer la longueur de l'arc de méridien PQ.
- c) Calculer la longueur de l'arc de méridien PS.
- d) Un élève trouve environ 3 347 km pour l'arc PS. Expliquer son erreur.
a) Les trois points ont la même longitude, 7° E : ils sont sur le demi-cercle joignant les pôles qui passe par la longitude 7° E, c'est-à-dire sur le même méridien. P et Q (latitudes N) sont dans l'hémisphère Nord, S (latitude S) dans l'hémisphère Sud.
b) P et Q sont tous deux au nord : . Sur un méridien, le rayon est R : 723 km.
c) P est au nord et S au sud : l'arc traverse l'équateur, donc les latitudes s'additionnent : . D'où 8 084 km.
d) km : l'élève a calculé , comme si P et S étaient du même côté de l'équateur. Pour deux points de part et d'autre de l'équateur, on additionne les latitudes.
Exercice 3 — Rayon et longueur d'un parallèle
FacileOn prend km. O désigne le centre de la Terre.
- a) Montrer que le rayon r du parallèle de latitude vaut .
- b) Calculer le rayon et la longueur du parallèle 35° N.
- c) Deux villes sont situées à 35° N, l'une à 8° W, l'autre à 21° E. Calculer la longueur de l'arc de parallèle qui les sépare.
a) Coupons la Terre par le plan du méridien d'un point M de latitude . Soit H le projeté orthogonal de M sur l'axe des pôles : H est le centre du parallèle de M et . Le triangle OHM est rectangle en H et . La droite (HM) est parallèle au plan de l'équateur, donc (angles alternes-internes avec la latitude). Dans le triangle rectangle : , d'où .
b) 5 218,8 km. Longueur du parallèle : 32 791 km.
c) Les villes sont de part et d'autre de Greenwich : . L'arc est proportionnel à l'angle : 2 641 km.
Exercice 4 — Un triangle de triangulation
MoyenPour relier deux clochers A et B à un sommet C, un géomètre mesure la base AB = 8,42 km, puis les angles et .
- a) Calculer l'angle .
- b) Calculer la distance AC.
- c) Calculer la distance BC.
- d) Expliquer pourquoi, dans une triangulation, on ne mesure en général qu'une seule longueur.
a) La somme des angles d'un triangle vaut 180° : 55°.
b) Relation des sinus : AC est opposé à l'angle en B, AB est opposé à l'angle en C. Donc , soit 9,53 km.
c) BC est opposé à l'angle en A : 8,62 km.
d) Mesurer une longue distance sur le terrain est lent et imprécis (relief, rivières, obstacles), alors qu'un angle se mesure précisément en visant un point éloigné. Or un triangle est entièrement déterminé par un côté et deux angles : une seule base suffit, tout le reste se calcule.
Exercice 5 — Une chaîne de deux triangles
MoyenOn mesure la base AB = 12,3 km. Dans le triangle ABC, on vise et . On construit ensuite le triangle BCD, dans lequel et .
- a) Calculer la longueur BC.
- b) En déduire les longueurs CD et BD.
- c) Le géomètre mesure aussi directement l'angle et trouve 46,1°. Commenter ce résultat.
a) Dans ABC : . BC est opposé à l'angle en A, AB à l'angle en C : 10,78 km.
b) Dans BCD, le côté BC devient la base. . CD est opposé à l'angle en B : 13,35 km. BD est opposé à l'angle en C : 14,17 km.
c) Les trois angles mesurés totalisent au lieu de 180° : l'écart de 0,1° révèle les erreurs de mesure des angles. Cette « fermeture » du triangle sert de contrôle ; on répartit l'écart entre les trois angles. Le long d'une chaîne, ces erreurs s'accumulent : c'est pourquoi il faut des instruments très précis et une seconde base de vérification, comme en ont utilisé Delambre et Méchain.
Exercice 6 — Suivre un parallèle ou passer par le pôle ?
MoyenOn prend km. Les points A (50° N ; 30° W) et B (50° N ; 150° E) sont sur le même parallèle.
- a) Montrer que A et B appartiennent à un même grand cercle passant par le pôle Nord.
- b) Calculer la longueur du trajet de A à B le long du parallèle 50° N.
- c) Calculer la longueur du trajet de A à B passant par le pôle Nord.
- d) Calculer le gain, en km et en pourcentage, obtenu en passant par le pôle.
- e) Que deviendrait cette comparaison pour deux points de l'équateur de longitudes 30° W et 150° E ? Justifier.
a) A et B sont de part et d'autre de Greenwich : . Leurs méridiens sont donc opposés : réunis, ils forment un cercle passant par les deux pôles, dont le plan contient l'axe des pôles, donc le centre O. C'est un grand cercle contenant A, B et le pôle Nord.
b) Rayon du parallèle : km. Le trajet est un demi-parallèle : 12 865 km.
c) De A au pôle, l'angle au centre vaut ; de même du pôle à B. Donc et 8 896 km.
d) Gain : km, soit : environ 3 970 km, soit 31 %.
e) À l'équateur, le parallèle est lui-même un grand cercle : les deux trajets sont deux demi-grands cercles, de même longueur . Le gain est nul : il n'existe que parce qu'un parallèle hors de l'équateur n'est pas un grand cercle.
Exercice 7 — Le mille nautique
MoyenLe mille nautique est la longueur d'un arc de méridien d'une minute d'angle (1° = 60'). Un nœud est une vitesse d'un mille par heure.
- a) Montrer que, avec la définition du mètre adoptée à la Révolution, un mille mesure environ 1 852 m.
- b) Un navire suit un méridien de la latitude 12°17' N à la latitude 19°41' N. Calculer la distance parcourue en milles, puis en kilomètres.
- c) Le navire file 14 nœuds. Calculer la durée du trajet en heures et minutes.
- d) Un élève affirme qu'une minute de longitude mesure aussi un mille partout sur Terre. Expliquer son erreur en calculant la longueur d'une minute de longitude sur le parallèle 66° N.
a) Le mètre étant la dix-millionième partie du quart de méridien, le méridien complet mesure m. Un tour complet vaut . Donc m, soit environ 1 852 m.
b) . Le navire parcourt 444 milles, soit 822,3 km.
c) h ; min. Durée : environ 31 h 43 min.
d) Une minute de longitude est un arc de parallèle, de rayon et non R. Sa longueur vaut donc 753 m, soit environ 0,41 mille. L'égalité avec le mille n'est vraie que sur l'équateur.
Exercice 8 — Du méridien au mètre
DifficileDocument 1 — Mesure de l'arc Dunkerque-Barcelone (valeurs arrondies et simplifiées pour l'exercice).
| Donnée | Valeur |
|---|---|
| Latitude de Dunkerque | 51,03° N |
| Latitude de Barcelone | 41,36° N |
| Longueur de l'arc de méridien (triangulation) | 551 360 toises |
| Valeur d'une toise | 1,949 m |
Document 2 — La Terre est légèrement aplatie aux pôles. La longueur d'un degré de méridien vaut environ 110,6 km à l'équateur, 111,1 km vers 45° de latitude et 111,7 km près des pôles.
- a) Calculer l'écart de latitude entre Dunkerque et Barcelone, puis la longueur moyenne d'un degré de méridien, en toises.
- b) En supposant la Terre sphérique, en déduire la longueur du quart de méridien en toises.
- c) Montrer que la définition révolutionnaire du mètre conduit à 1 m ≈ 0,5132 toise, puis exprimer ce mètre dans le mètre actuel.
- d) À l'aide du document 2, expliquer pourquoi la longueur d'un degré de méridien dépend du lieu de mesure, et pourquoi un arc situé de part et d'autre du 45e parallèle était un choix judicieux.
a) Les deux villes sont dans l'hémisphère Nord : . La longueur d'un arc étant proportionnelle à l'angle, un degré mesure en moyenne 57 018 toises.
b) Le quart de méridien correspond à 90° (de l'équateur au pôle) : 5 131 600 toises (environ toises).
c) Le mètre est la dix-millionième partie du quart de méridien : toise. En mètres actuels : 1,000 1 m. L'écart d'environ 0,01 % tient aux arrondis de l'énoncé et à la forme réelle de la Terre.
d) Si la Terre était une sphère parfaite, tous les degrés de méridien auraient la même longueur. Le document 2 montre qu'ils s'allongent vers les pôles : la Terre, aplatie, y est moins courbée. Un seul arc ne donne donc la longueur du quart de méridien que s'il est représentatif. Le degré mesuré vers 45° (111,1 km) est proche de la moyenne entre l'équateur et le pôle ; or l'arc Dunkerque-Barcelone est centré sur N. Un arc à cheval sur le 45e parallèle limite l'erreur due à l'aplatissement.
Exercice 9 — Route aérienne : parallèle ou grand cercle ?
DifficileDocument 1 — Deux villes (coordonnées arrondies).
| Ville | Latitude | Longitude |
|---|---|---|
| A | 40,0° N | 74,0° W |
| B | 40,0° N | 3,7° W |
Un logiciel de géolocalisation affiche pour AB une distance orthodromique d'environ 5 820 km.
Document 2 — Corde et angle au centre. Si deux points d'un cercle de centre I et de rayon sont reliés par une corde de longueur d et interceptent un angle au centre , alors .
On prend km ; O désigne le centre de la Terre.
- a) Calculer la longueur du trajet qui suit le parallèle 40° N de A à B.
- b) Montrer que la corde [AB] mesure environ 5 620 km.
- c) En déduire l'angle au centre , puis la longueur de l'arc de grand cercle AB. Comparer avec le document 1.
- d) Calculer le gain de distance, en km et en pourcentage, obtenu en suivant l'arc de grand cercle.
- e) Expliquer pourquoi l'arc de grand cercle passe au nord du parallèle 40° N.
a) A et B sont tous deux à l'ouest de Greenwich : . Rayon du parallèle : km. Arc : 5 988 km.
b) A et B sont sur le parallèle, cercle de centre H (sur l'axe des pôles) et de rayon r, et l'angle au centre vaut . Le document 2 avec donne km. La corde mesure bien environ 5 620 km.
c) A et B sont aussi sur le grand cercle de centre O et de rayon R. Le document 2 avec : , d'où et . Arc : 5 820 km, en accord avec le logiciel.
d) Gain : km, soit : environ 168 km, soit 2,8 %, ce qui représente pour un avion plusieurs tonnes de carburant.
e) Le plan d'un grand cercle passe par O, alors que celui du parallèle 40° N passe par H, situé au-dessus de O sur l'axe. Le milieu M de l'arc de grand cercle est à la surface, dans la direction du milieu I de la corde. Or I est à la même hauteur que A et B mais plus proche de l'axe ($HI = r\cos 35{,}15° < r$) : la direction (OI) est plus inclinée vers le pôle que (OA). La latitude de M est donc supérieure à 40° (environ 45,7° N) : l'arc de grand cercle « monte » vers le pôle.
Exercice 10 — Refaire l'expérience d'Ératosthène
DifficileDocument — Mesures de deux lycées situés sur un même méridien, le même jour, au midi solaire local, avec un gnomon vertical de hauteur 1,50 m planté sur un sol horizontal. La distance entre les deux lycées, mesurée le long du méridien, est de 952 km.
| Lycée | Longueur de l'ombre du gnomon |
|---|---|
| N (au nord) | 1,49 m |
| S (au sud) | 1,10 m |
- a) Calculer, pour chaque lycée, l'angle entre les rayons du Soleil et la verticale, puis l'écart entre ces deux angles.
- b) En déduire la circonférence et le rayon de la Terre obtenus par les deux lycées.
- c) Le lycée S s'est trompé d'un centimètre : l'ombre mesurait en réalité 1,11 m. Recalculer la circonférence et commenter la sensibilité de la méthode.
- d) Justifier chacune des conditions expérimentales du document : même méridien, même jour, midi solaire local, gnomon vertical sur sol horizontal.
a) Le gnomon vertical, son ombre horizontale et le rayon qui passe par son sommet forment un triangle rectangle ; l'angle entre le rayon et la verticale vérifie . Lycée N : , d'où . Lycée S : , d'où . Écart : .
b) Les rayons étant parallèles, cet écart est l'angle au centre entre les deux lycées. Par proportionnalité : 40 037 km, et 6 372 km.
c) , d'où et . Alors 41 242 km, soit environ 3 % de plus. Une erreur de 1 cm sur 1,10 m (moins de 1 %) produit une erreur de 3 % sur C : l'écart est petit, donc une erreur de 0,25° sur un angle pèse lourd relativement à 8,56°. La méthode exige des mesures d'ombre très soignées.
d) Même méridien : la distance mesurée doit être l'arc de méridien correspondant à l'écart de latitude. Même jour : la position du Soleil par rapport à l'équateur change d'un jour à l'autre, ce qui fausserait l'écart. Midi solaire local : le Soleil est alors dans le plan du méridien et l'ombre est la plus courte ; les rayons, la verticale et le méridien sont dans un même plan. Gnomon vertical sur sol horizontal : sinon l'ombre mesurée ne donne plus l'angle avec la verticale.
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