Lycée · 1ʳᵉ · Spécialité HGGSP
Formes de conflits armés aux XIXe-XXe siècles
Du conflit interétatique classique aux guerres totales et asymétriques — Thème 1 : Faire la guerre, faire la paix
À propos de cette page
Sans document · Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Devoir surveillé de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.
Exercice 1 — Maîtrise des notions fondamentales
/ 4 pts- Définissez la notion de guerre totale et indiquez deux caractéristiques qui la distinguent de la guerre interétatique classique du XIXe siècle.
- Qu'est-ce que la dissuasion nucléaire ? Expliquez pourquoi elle a empêché un affrontement direct entre les États-Unis et l'URSS pendant la guerre froide.
Exercice 2 — Étude d'un conflit — La guerre d'Algérie
/ 5 pts- La guerre d'Algérie (1954-1962) est qualifiée de guerre de décolonisation. Expliquez ce que cela signifie et identifiez les deux camps en présence.
- Le FLN utilise la guérilla contre l'armée française. Définissez la guérilla et expliquez pourquoi un mouvement de libération nationale aurait recours à cette stratégie plutôt qu'à une guerre conventionnelle.
- La France a utilisé des pratiques de torture lors de ce conflit. Montrez, en vous appuyant sur vos connaissances du droit international humanitaire, en quoi ces pratiques constituaient une violation du droit de la guerre.
Exercice 3 — Analyse d'une source iconographique
/ 4 pts- Décrivez et analysez l'affiche de propagande suivante : imaginez une affiche française de 1916 représentant un soldat héroïque avec le slogan 'Pour la Patrie, souscrire à l'Emprunt de Guerre'. Montrez comment cette affiche illustre les mécanismes de la guerre totale.
- Expliquez en quoi la propagande est une 'arme' spécifique à la guerre totale et absente des conflits conventionnels du XIXe siècle.
Exercice 4 — Question de composition — Les conflits asymétriques depuis 1990
/ 7 pts- En vous appuyant sur des exemples précis, montrez que les conflits armés depuis la fin de la guerre froide (1991) se distinguent des conflits du XXe siècle par leur caractère asymétrique et les défis qu'ils posent au droit international humanitaire. Vous organiserez votre réponse en deux ou trois parties.
Corrigé détaillé — à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie
Exercice 1 — Maîtrise des notions fondamentales
Corrigé :
1. Guerre totale : conflit qui mobilise l'ensemble des ressources d'une nation (humaines, économiques, industrielles) et abolit la distinction combattants/civils. Deux caractéristiques : (a) mobilisation totale de la société (conscription universelle, économie de guerre, travail des femmes) ; (b) effacement de la frontière front/arrière (bombardements de villes, blocus économique). À l'inverse, la guerre classique oppose des armées professionnelles avec des objectifs limités.
2. Dissuasion nucléaire : stratégie fondée sur la menace d'une riposte nucléaire garantissant la destruction de l'adversaire (MAD — Mutual Assured Destruction). Elle a empêché un affrontement direct car toute attaque d'une superpuissance entraînerait sa propre destruction — rationalité qui rend la guerre impossible entre États nucléaires.
Exercice 2 — Étude d'un conflit — La guerre d'Algérie
Corrigé :
1. Une guerre de décolonisation est un conflit armé visant à mettre fin à la domination coloniale d'une puissance étrangère. En Algérie : le FLN (Front de Libération Nationale, représentant le mouvement nationaliste algérien) contre la France (puissance coloniale depuis 1830).
2. La guérilla est un combat irrégulier (embuscades, attentats, retraite dans la population civile) mené par des combattants non conventionnels. Le FLN y recourt car il est militairement inférieur à l'armée française ; la guérilla compense cette infériorité en usant l'adversaire, en s'appuyant sur la population et en évitant les batailles conventionnelles où il perdrait.
3. Les Conventions de Genève de 1949 (notamment la 3e sur les prisonniers de guerre) et la Convention contre la torture interdisent formellement la torture, y compris sur des combattants irréguliers capturés. Ces pratiques constituent des crimes de guerre : l'État est lié par le DIH même face à un ennemi non étatique. La France a été condamnée moralement par l'opinion internationale ; des officiers ont témoigné de ces pratiques (affaire Aussaresses).
Exercice 3 — Analyse d'une source iconographique
Corrigé :
1. Cette affiche illustre plusieurs mécanismes de la guerre totale : (a) mobilisation économique : l'emprunt de guerre invite les civils à financer le conflit, faisant de chacun un acteur économique de la guerre ; (b) héroïsation du soldat : le soldat représenté renforce l'adhésion patriotique et la légitimité du sacrifice ; (c) implication de l'arrière : s'adressant aux civils, l'affiche montre que la guerre n'est plus l'affaire exclusive des militaires mais concerne toute la nation.
2. La propagande est une arme spécifique à la guerre totale car elle vise à mobiliser les esprits de toute une nation — ce qu'une guerre classique entre armées professionnelles ne nécessite pas. En 1870, la guerre franco-prussienne n'implique que des soldats de métier ; en 1914-1918, il faut convaincre des millions de conscrits et leurs familles de la justesse du combat, d'où la censure, les affiches, les journaux de tranchée.
Exercice 4 — Question de composition — Les conflits asymétriques depuis 1990
Corrigé (plan attendu) :
Introduction : La fin de la guerre froide a transformé la nature des conflits : les guerres inter-étatiques classiques cèdent la place à des conflits où des acteurs non étatiques affrontent des États (guerres asymétriques). Cette évolution pose des défis inédits au DIH.
I. De nouveaux acteurs et de nouvelles stratégies : les conflits asymétriques (Afghanistan 2001-2021, Irak 2003-2011, guerre contre Daech) opposent des États à des groupes armés non étatiques (talibans, Al-Qaïda, Daech) qui utilisent terrorisme, guérilla et cyberattaques. Ces acteurs refusent les règles du DIH (ciblent des civils, ne portent pas d'uniforme).
II. Les défis posés au DIH : le DIH est conçu pour des conflits inter-étatiques. Face aux acteurs non étatiques, l'application est problématique : quel statut pour les combattants capturés (Guantanamo) ? Comment distinguer combattants et civils dans une guérilla urbaine ? La R2P tente de répondre aux conflits intra-étatiques (Rwanda, Kosovo) mais reste contestée.
Conclusion : Si les conflits asymétriques soulèvent des défis inédits, le DIH reste un cadre normatif essentiel que la communauté internationale cherche à adapter — avec l'espoir que son respect universel demeure un horizon à atteindre.
Ce contrôle de spécialité hggsp 1ʳᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Formes de conflits armés aux XIXe-XXe siècles » : 4 exercices, 60 minutes, noté sur 20. Le corrigé détaillé est dépliable sous le sujet.
- Exercice 1 — Maîtrise des notions fondamentales/ 4 pts
- Exercice 2 — Étude d'un conflit — La guerre d'Algérie/ 5 pts
- Exercice 3 — Analyse d'une source iconographique/ 4 pts
- Exercice 4 — Question de composition — Les conflits asymétriques depuis 1990/ 7 pts
Notions évaluées
La guerre interétatique classique au XIXe siècle, L'émergence de la guerre totale (1914-1918), La Seconde Guerre mondiale : apogée de la guerre totale, La guerre froide : un conflit sans affrontement direct, Les guerres de décolonisation et conflits infra-étatiques, Les conflits asymétriques et le terrorisme depuis 1990.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 60 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Formes de conflits armés aux XIXe-XXe siècles » ?
- 60 minutes pour 4 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé détaillé se déplie sous le sujet, à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 60 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de spécialité hggsp de première ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Formes de conflits armés aux XIXe-XXe siècles » du programme officiel de spécialité hggsp en première, soit La guerre interétatique classique au XIXe siècle, L'émergence de la guerre totale (1914-1918), La Seconde Guerre mondiale : apogée de la guerre totale, La guerre froide : un conflit sans affrontement direct.
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