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Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion

Maîtriser l'épreuve anticipée de français : construire et rédiger un commentaire littéraire

À propos de cette page
Ce devoir surveillé sur « Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion » en première permet de faire le point sur ses connaissances en français, comme lors d'un véritable contrôle. Elle suit le programme officiel de première et propose plusieurs exercices notés sur 20, avec un corrigé détaillé. Au programme : L'épreuve : ce que le correcteur attend, ce qu'il sanctionne, Étape 1 — lire le texte, le situer, repérer ses mouvements, Étape 2 — le projet de lecture : de l'impression au problème, Étape 3 — deux ou trois axes qui progressent. Travaille seul, chronomètre-toi, puis compare tes réponses au corrigé pour identifier les points à revoir. Parfait pour mesurer ses progrès et réviser efficacement. Évaluation gratuite conçue par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de première en français.

Sujet et corrigé prêts à imprimer.

Devoir surveillé · Niveau difficile · Durée 120 min · Noté sur 20
120:00
benprofparticulier.frFrançais · 1ʳᵉ

Devoir surveillé – Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion

Durée : 120 min – Sans document – Sur 20 points · Français 1ʳᵉ

Nom : Date : Note : / 20

Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.

Exercice 1 – Le texte : lecture, situation, projet de lecture

(4 pts)

Lisez le texte suivant, puis répondez aux quatre questions.

Arthur Rimbaud, « Le Dormeur du val », octobre 1870 (recueil dit Cahier de Douai).

« C'est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D'argent ; où le soleil, de la montagne fière,
Luit : c'est un petit val qui mousse de rayons.

Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue,
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu,
Dort ; il est étendu dans l'herbe, sous la nue,
Pâle dans son lit vert où la lumière pleut.

Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme
Sourirait un enfant malade, il fait un somme :
Nature, berce-le chaudement : il a froid.

Les parfums ne font pas frissonner sa narine ;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine
Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit. »

  1. a)Situez le texte en deux phrases utiles à l'analyse (forme, date, contexte). (1 pt)
  2. b)Découpez le poème en mouvements et justifiez chaque coupure par un indice précis. (1 pt)
  3. c)Formulez un projet de lecture recevable, et dites en une phrase quelle tension du texte il exploite. (1 pt)
  4. d)Relevez deux indices, situés avant le dernier vers, qui préparent la révélation finale. (1 pt)

Exercice 2 – Langue : énonciation, temps, constructions

(4 pts)

Toutes les questions portent sur le texte de l'exercice 1. Citez systématiquement le passage analysé.

  1. a)Relevez le champ lexical dominant du premier quatrain et nommez-le. (1 pt)
  2. b)Quel est le temps verbal dominant du poème, et quel effet produit-il sur le lecteur ? (1 pt)
  3. c)Analysez la construction du vers 7 : « Dort ; il est étendu dans l'herbe, sous la nue ». (1 pt)
  4. d)Relevez et analysez la négation du vers 12. (1 pt)

Exercice 3 – Procédés : formes fixes, figures, sonorités

(4 pts)

Nommez le procédé, citez-le, puis dites en une phrase ce qu'il produit. Un procédé nommé sans effet ne vaut que la moitié des points.

  1. a)Identifiez la forme du poème et décrivez la disposition des rimes. (1 pt)
  2. b)Quelle figure travaille l'expression « un trou de verdure où chante une rivière » ? (1 pt)
  3. c)Analysez l'impératif « Nature, berce-le chaudement » (v. 11). (1 pt)
  4. d)Analysez la place et l'effet de l'adjectif « Tranquille » au vers 14. (1 pt)

Exercice 4 – Interprétation : du relevé au sens

(4 pts)

Répondez en quelques lignes rédigées à chaque question. Les réponses en style télégraphique ne sont pas acceptées.

  1. a)Pourquoi le poème n'emploie-t-il jamais le mot mort ni le mot guerre ? (1 pt)
  2. b)En quoi la personnification de la nature sert-elle la dénonciation ? (1 pt)
  3. c)Quel effet la révélation du vers 14 produit-elle sur la relecture du poème ? (1 pt)
  4. d)Proposez deux titres d'axes qui répondraient au projet de lecture formulé en 1c. (1 pt)

Exercice 5 – Rédaction d'un paragraphe de commentaire

(4 pts)

Rédigez un paragraphe de commentaire complet (affirmation, citation avec procédé nommé, interprétation rattachée au projet de lecture) consacré au dernier tercet du poème, des vers 12 à 14. Une dizaine de lignes.

  1. a)Formulez d'abord, en une phrase, l'affirmation que le paragraphe va prouver. (1 pt)
  2. b)Choisissez deux citations brèves et nommez le procédé de chacune. (1 pt)
  3. c)Rédigez le paragraphe entier. (1 pt)
  4. d)Indiquez la phrase par laquelle vous rattachez ce paragraphe au projet de lecture. (1 pt)

Bon courage !

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Voir le corrigé et le barème
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Corrigé et barème – Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion

Durée : 120 min – Sans document – Sur 20 points · Français 1ʳᵉ

Exercice 1 – Le texte : lecture, situation, projet de lecture

(4 pts)
  1. a)Le poème est un sonnet en alexandrins, composé par Rimbaud en octobre 1870, alors qu'il a seize ans et que la guerre franco-prussienne vient de tourner au désastre. Il figure dans l'ensemble manuscrit confié à Paul Demeny, dit Cahier de Douai. Ces deux informations sont utiles : la forme fixe la plus codifiée de la tradition sert ici à dire une mort de guerre, et le contexte immédiat explique le soldat. (1)
  2. b)Trois mouvements. V. 1-4 : le décor seul, présenté par un présentatif (« C'est un trou de verdure ») et animé de verbes de vie (chante, luit, mousse). V. 5-11 : l'entrée du corps, introduit par « Un soldat jeune » et commandé par le verbe dormir (« Dort », v. 7 ; « il dort », v. 9), qui reviendra encore au vers 13. V. 12-14 : le dernier tercet, où la négation « Les parfums ne font pas frissonner sa narine » installe l'inquiétude avant la chute. Chaque coupure se justifie par un changement de sujet et de régime verbal. (1)
  3. c)Projet de lecture : comment un sonnet qui décrit un paysage riant et un soldat endormi fait-il entendre, sans jamais employer le mot mort, la dénonciation d'une guerre ? La tension exploitée est celle du décalage entre le lexique du sommeil et de la douceur, maintenu treize vers durant, et le fait brutal révélé au quatorzième. (1)
  4. d)Deux indices au choix parmi : l'adjectif « Pâle » au vers 8, qui détonne dans un décor saturé de couleurs ; la comparaison avec « un enfant malade » (v. 10) ; l'impératif « Nature, berce-le chaudement » suivi de « il a froid » (v. 11), qui signale un corps qui ne se réchauffe plus ; enfin la négation du vers 12, qui constate une absence de réaction physiologique. Il faut nommer l'indice, le citer, et dire ce qu'il prépare. (1)

Erreur fréquente — Beaucoup de copies racontent le poème au lieu de le situer : une situation sert l'analyse ou se supprime.

Exercice 2 – Langue : énonciation, temps, constructions

(4 pts)
  1. a)Champ lexical de la nature vivante et lumineuse : « verdure », « rivière », « herbes », « soleil », « montagne », « val », « rayons ». S'y ajoute un réseau de couleurs (vert implicite de la verdure, « argent », or implicite du soleil). Le relevé doit compter au moins trois termes et être suivi de son effet : la nature est présentée comme active, presque joyeuse, ce qui rendra la chute insoutenable. (1)
  2. b)Le présent de l'indicatif domine (« C'est », « chante », « Luit », « Dort », « il est étendu », « il a »). Il produit un effet de tableau sous les yeux du lecteur, comme si la scène se déroulait devant lui, et il interdit toute mise à distance : la découverte finale se fait en même temps pour le locuteur et pour le lecteur. (1)
  3. c)Le verbe « Dort » est rejeté en tête du vers 7, alors que son sujet « Un soldat jeune » se trouve deux vers plus haut : ce rejet isole le verbe, appuyé par le point-virgule qui suit immédiatement. Le mot le plus important du poème est ainsi mis en relief par la seule position, et l'illusion du sommeil reçoit une force qu'aucun adjectif ne lui aurait donnée. (1)
  4. d)« Les parfums ne font pas frissonner sa narine » : négation totale portant sur une réaction involontaire du corps. Contrairement aux formes précédentes, cette phrase ne dit plus ce que le soldat fait mais ce qu'il ne fait plus. Le lecteur attentif comprend ici que le corps ne réagit plus, et la chute du vers 14 ne fait que nommer ce que la grammaire a déjà signalé. (1)

Piège de vocabulaire — Un champ lexical relevé sans effet analysé ne rapporte rien : dites toujours ce que ce réseau de mots fabrique dans le texte.

Exercice 3 – Procédés : formes fixes, figures, sonorités

(4 pts)
  1. a)C'est un sonnet en alexandrins : deux quatrains et deux tercets. Les quatrains suivent des rimes croisées (rivière / haillons / fière / rayons, puis nue / bleu / nue / pleut). Les tercets suivent le schéma CCD EED : rime plate « comme » / « somme », dont le rejet « Souriant comme / Sourirait » suspend le rythme, puis « narine » / « poitrine », encadrées par « froid » / « droit », qui relie la fin des deux tercets. Le contraste entre une forme aussi codifiée et le sujet traité fait partie du sens. (1)
  2. b)L'expression repose sur une double personnification : la rivière « chante » et la nature devient un être accueillant ; le val « mousse de rayons » relève de la même animation. Le mot « trou », lui, est le seul terme dissonant du quatrain : il désigne un creux riant, mais annonce phonétiquement et sémantiquement les « deux trous rouges » du dernier vers. (1)
  3. c)L'impératif s'adresse à la Nature personnifiée, apostrophée comme une mère. Il transforme le locuteur en témoin qui intervient dans la scène, et la juxtaposition brutale avec « il a froid », après les deux points, retourne la tendresse en signal alarmant : on ne réchauffe pas un dormeur, on réchauffe un corps qui ne se réchauffe plus. (1)
  4. d)L'adjectif « Tranquille » est rejeté au vers 14, séparé de « poitrine » par la limite de vers : le rejet lui donne un relief maximal juste avant la chute. L'effet est cruel, car ce dernier mot de douceur est immédiatement suivi, après un point, de la phrase qui révèle les deux blessures. La tranquillité annoncée devient celle de la mort. (1)

Ce qui rapporte des points — Un rejet se commente toujours par le mot rejeté : demandez-vous pourquoi ce mot-là devait être entendu seul.

Exercice 4 – Interprétation : du relevé au sens

(4 pts)
  1. a)Parce que la dénonciation est d'autant plus forte qu'elle est différée. Le poème construit treize vers d'illusion, entièrement portés par le lexique du sommeil et de la douceur (« Dort », « il fait un somme », « berce-le »), pour que la découverte finale atteigne le lecteur comme elle atteint le promeneur. Nommer la mort dès le début aurait produit un discours ; la taire produit une expérience. (1)
  2. b)La nature est présentée comme active, maternelle et accueillante : elle chante, elle mousse de rayons, elle est priée de bercer le soldat. Ce décor pastoral rend le scandale visible sans qu'un mot de dénonciation soit prononcé : c'est l'écart entre une nature qui protège et une guerre qui tue un homme jeune au milieu d'elle qui constitue l'accusation. (1)
  3. c)Elle impose une relecture complète. À la seconde lecture, « Pâle », « il a froid », l'absence de frisson et même le mot « trou » du premier vers changent de statut : ce n'étaient pas des notations de paysage mais des indices. Le poème fabrique ainsi deux lectures superposées, et c'est sur cette double lecture qu'un commentaire doit se construire. (1)
  4. d)Par exemple : I. Un tableau champêtre qui installe l'illusion du sommeil ; II. Des indices qui minent peu à peu ce tableau et conduisent à la révélation finale. On acceptera toute formulation sous forme de phrase affirmative, à condition que le second axe déplace le premier et ne se contente pas de juxtaposer un thème supplémentaire. (1)

Ce que le correcteur attend — Un titre d'axe se formule en phrase, jamais en mot isolé : « L'illusion du sommeil » vaut mieux que « Le sommeil ».

Exercice 5 – Rédaction d'un paragraphe de commentaire

(4 pts)
  1. a)Affirmation attendue : le dernier tercet abandonne peu à peu le lexique du sommeil et conduit le lecteur, par la grammaire avant les mots, à la découverte du corps mort. (1)
  2. b)Deux citations possibles : « Les parfums ne font pas frissonner sa narine » — négation portant sur une réaction involontaire du corps ; « Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit » — rejet de l'adjectif en tête de vers, phrase finale brève et asyndétique, et rupture chromatique du rouge dans un poème vert et bleu. (1)
  3. c)Proposition rédigée. Le dernier tercet ne décrit plus un dormeur : il constate un corps. Le poème, qui n'avait cessé d'attribuer au soldat des actions (« Dort », « il fait un somme », « Souriant »), bascule au vers 12 dans une phrase négative — « Les parfums ne font pas frissonner sa narine » — où la seule chose observée est ce qui n'a pas lieu. La négation porte sur un réflexe involontaire, donc sur la vie même. Le vers 14 achève le mouvement : l'adjectif « Tranquille », rejeté en tête de vers et isolé par un point, offre au lecteur un dernier mot de douceur avant qu'une phrase brève et sèche, sans aucune image, ne révèle « deux trous rouges au côté droit ». La couleur rouge, absente jusque-là d'un tableau vert, bleu et argent, suffit à dire ce que le poème n'a jamais nommé. (1)
  4. d)Rattachement attendu : ainsi la dénonciation ne passe par aucun mot de dénonciation ; elle naît de l'écart entre le décor riant construit dès le premier quatrain et la chute qui oblige à relire le poème entier comme la découverte d'un cadavre. (1)

Barème du paragraphe — Un paragraphe sans citation n'est pas une preuve ; une citation sans interprétation n'est pas une analyse : les deux moitiés sont exigées.

Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).

Ce contrôle de français 1ʳᵉ en bref

Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion » : 5 exercices, 120 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.

  • Exercice 1 — Le texte : lecture, situation, projet de lecture/ 4 pts
  • Exercice 2 — Langue : énonciation, temps, constructions/ 4 pts
  • Exercice 3 — Procédés : formes fixes, figures, sonorités/ 4 pts
  • Exercice 4 — Interprétation : du relevé au sens/ 4 pts
  • Exercice 5 — Rédaction d'un paragraphe de commentaire/ 4 pts

Notions évaluées

L'épreuve : ce que le correcteur attend, ce qu'il sanctionne, Étape 1 — lire le texte, le situer, repérer ses mouvements, Étape 2 — le projet de lecture : de l'impression au problème, Étape 3 — deux ou trois axes qui progressent, Étape 4 — le paragraphe qui cite, nomme et interprète, Étape 5 — l'introduction et la conclusion, rédigées au brouillon.

Pour préparer ce contrôle

  1. Relire le cours.
  2. Refaire les exercices corrigés.
  3. Se tester avec le QCM (24 questions).
  4. Faire ce sujet en conditions réelles — 120 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.

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Questions fréquentes sur ce sujet
Combien de temps dure ce contrôle sur « Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion » ?
120 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
Le corrigé est-il fourni ?
Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
Oui : c'est un devoir surveillé complet de 120 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
Ce sujet suit-il le programme de français de première ?
Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Méthode du commentaire littéraire : introduction, axes d'analyse, conclusion » du programme officiel de français en première, soit L'épreuve : ce que le correcteur attend, ce qu'il sanctionne, Étape 1 — lire le texte, le situer, repérer ses mouvements, Étape 2 — le projet de lecture : de l'impression au problème, Étape 3 — deux ou trois axes qui progressent.
Bloqué sur ce chapitre ?

Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.

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