Sujet du bac 2015 d'arts plastiques — Polynésie (Série L) (Série L)

15APELPO1 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2015 ARTS PLASTIQUES Série L ÉPREUVE DE CULTURE PLASTIQUE ET ARTISTIQUE Durée de l’épreuve : 3 h 30 min. Coefficient : 3 Rappel du cadre réglementaire : (Note de service N° 2012-038 du 6-3-2012) Deux sujets sont proposés au choix du candidat. Cha que sujet présente une œuvre plastique identifiée en rapport avec le programme limitatif publié au Bulletin officiel du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. Le candidat doit répondre à trois questions : la pr emière l’engage à mener une analyse plastique de l’œuvre reproduite par le sujet. Les deux autres concernen t les questionnements induits par cette même œuvre . Le candidat organise son temps de façon à répondre aux trois questions. Chacune d’elles est évaluée séparément. La maîtrise de la l angue française et de l’orthographe est prise en compte sur l’ensemble rédigé. Critères d’évaluation et notation Cette partie est notée sur 20 points répartis comme suit : - la première question (analyse plastique) est notée sur 8 points ; - chacune des deux autres questions est notée sur 6 points . L’usage de tout appareil électronique est strictement interdit. Tournez la page S.V.P. 15APELPO1 SUJET N°1 Question 1 : À partir du document joint, vous décrirez cette œuv re de Gustave Courbet pour en dégager les caractéristiques plastiques et analyser leurs relations. Question 2 : Quelles relations l’œuvre de Courbet entretient-ell e avec certaines conventions de la peinture ? Vous vous appuierez sur quelques exemples précis. Question 3 : Vous montrerez comment la citation et la référence fondent certaines des démarches artistiques du XIXème au XXIème siècle. Seront prises en compte pour l’évaluation, les capacités du candidat à : - décrire l’œuvre, nommer ses constituants plastiqu es à l’aide d’un vocabulaire précis, la caractériser en précisant sa nature, son statut, les particularités de l’organisation du dispositif plastique et de son contexte, - repérer les principales …