Lycée · Terminale · Espagnol (LVB)
Minorités et peuples autochtones en Amérique latine
Thème « Identité, diversité et émancipation » — peuples indigènes, métissage, droits collectifs et reconnaissance culturelle (programme de Tle, LVB)
À propos de cette page
Sans document · Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Devoir surveillé de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.
Exercice 1 — Compréhension écrite
/ 8 pts- Lee el texto y responde en español.
« En la región de los Andes, millones de personas hablan todavía quechua o aymara, las lenguas de sus antepasados. Durante mucho tiempo, estas lenguas estuvieron despreciadas y la escuela solo enseñaba en español. Hoy la situación cambia: varios países las reconocen como lenguas oficiales y las comunidades luchan para que las nuevas generaciones no las olviden. « Una lengua es una manera de ver el mundo », explica una maestra aymara de Bolivia. Para muchos pueblos originarios, preservar la lengua es preservar la identidad, la memoria y la cosmovisión. Gracias a estos esfuerzos, ser indígena ya no es una vergüenza, sino un motivo de orgullo. » - 1. ¿Qué lenguas se hablan todavía en los Andes según el texto? (2 pts)
- 2. ¿Cómo era antes la situación de estas lenguas? (2 pts)
- 3. ¿Por qué es importante preservar la lengua para los pueblos originarios? Cita el texto. (2 pts)
- 4. Explica con tus propias palabras qué ha cambiado hoy. (2 pts)
Exercice 2 — Expression écrite
/ 8 ptsRedacta unas 120-150 palabras en español.
- Tema : « El reconocimiento de los pueblos originarios es una forma de emancipación y de justicia. » Ilustra esta idea con uno o dos ejemplos de América Latina (España o América Latina) y da tu opinión personal sobre la importancia de preservar la diversidad cultural.
Exercice 3 — Lengua : conjugación y subjuntivo
/ 2 ptsConjuga el verbo entre paréntesis en el tiempo o modo adecuado.
- En 1992, Rigoberta Menchú (recibir) ____ el Premio Nobel de la Paz.
- Antes de la Conquista, los pueblos originarios (vivir) ____ en sus tierras.
- Las comunidades piden que el Estado (reconocer) ____ sus lenguas.
- Para preservar la identidad, hay que (enseñar) ____ las lenguas indígenas.
Exercice 4 — Lengua : vocabulario del tema
/ 2 ptsTraduce al español las palabras siguientes.
- le métissage
- l'émancipation
- les peuples autochtones
- la reconnaissance
Corrigé détaillé — à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie
Exercice 1 — Compréhension écrite
Corrigé : 1. Dans les Andes, des millions de personnes parlent encore le quechua et l'aymara, les langues de leurs ancêtres (« las lenguas de sus antepasados »). 2. Avant, ces langues étaient méprisées (« estuvieron despreciadas ») et l'école n'enseignait qu'en espagnol (« la escuela solo enseñaba en español »). 3. Préserver la langue, c'est préserver l'identité, la mémoire et la cosmovision (« preservar la lengua es preservar la identidad, la memoria y la cosmovisión ») ; « una lengua es una manera de ver el mundo ». 4. Réponse personnelle valorisée si elle souligne que plusieurs pays reconnaissent désormais ces langues comme officielles, que les communautés luttent pour les transmettre, et qu'être indigène est devenu un motif de fierté (« un motivo de orgullo ») et non plus de honte. On valorise une langue correcte, le lexique du thème et l'emploi des temps.
Exercice 2 — Expression écrite
Corrigé — Points attendus : introduction de la problématique (identité, diversité, émancipation des minorités) ; un ou deux exemples précis (Rigoberta Menchú et le Nobel 1992 ; le zapatisme de 1994 ; Evo Morales et la Bolivie plurinationale ; la reconnaissance des langues indigènes ; la Pachamama / le buen vivir) ; emploi du lexique du thème (pueblos originarios, identidad, diversidad, mestizaje, derechos, emancipación, reconocimiento, tierra, lengua indígena) ; temps du passé et présent maîtrisés ; au moins une structure de revendication (piden que… + subj., es necesario que… + subj., hay que…) ; connecteurs (por un lado, sin embargo, gracias a, por lo tanto, a pesar de) ; opinion argumentée (en mi opinión…).
Exemple de production : « El reconocimiento de los pueblos originarios es un acto de justicia. Por un lado, en 1992 Rigoberta Menchú, de origen maya, recibió el Premio Nobel de la Paz por defender los derechos de los indígenas. Por otro lado, en 2009 Bolivia se proclamó Estado plurinacional y reconoció sus naciones indígenas, sus lenguas y la Pachamama. Estos ejemplos demuestran que la emancipación es posible. En mi opinión, es necesario que la sociedad respete la diversidad cultural, porque cada lengua y cada cosmovisión son una riqueza. A pesar de los avances, todavía hay discriminación; por lo tanto, hay que seguir luchando para que todos los pueblos vivan con dignidad e igualdad. »
Exercice 3 — Lengua : conjugación y subjuntivo
Corrigé : a) recibió (indefinido, fait daté). b) vivían (imperfecto, contexte/durée). c) reconozca (subjonctif présent après « pedir que »). d) enseñar (infinitif après « hay que »).
Exercice 4 — Lengua : vocabulario del tema
Corrigé : a) el mestizaje. b) la emancipación. c) los pueblos indígenas (ou originarios). d) el reconocimiento.
Ce contrôle de espagnol (lvb) Terminale en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Minorités et peuples autochtones en Amérique latine » : 4 exercices, 60 minutes, noté sur 20. Le corrigé détaillé est dépliable sous le sujet.
- Exercice 1 — Compréhension écrite/ 8 pts
- Exercice 2 — Expression écrite/ 8 pts
- Exercice 3 — Lengua : conjugación y subjuntivo/ 2 pts
- Exercice 4 — Lengua : vocabulario del tema/ 2 pts
Notions évaluées
Situer le thème : identité, diversité et émancipation, Les pueblos originarios : une mosaïque de peuples, De la Conquête au métissage : une mémoire blessée, Marginalisation et combats pour les droits, Émancipation : reconnaissance et États plurinationaux, Lexique essentiel du thème (flashcards).
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 60 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Minorités et peuples autochtones en Amérique latine » ?
- 60 minutes pour 4 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé détaillé se déplie sous le sujet, à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 60 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de espagnol (lvb) de terminale ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Minorités et peuples autochtones en Amérique latine » du programme officiel de espagnol (lvb) en terminale, soit Situer le thème : identité, diversité et émancipation, Les pueblos originarios : une mosaïque de peuples, De la Conquête au métissage : une mémoire blessée, Marginalisation et combats pour les droits.
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