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La complexité du système climatique
Climat et météo, variations passées, réchauffement actuel, effet de serre, forçages, rétroactions, rôle de l'océan (programme d'enseignement scientifique de Terminale)
À propos de cette page
Exercices corrigés, classés du plus simple au plus complexe. Cherche d'abord seul au brouillon, puis déplie la correction détaillée pour vérifier ta méthode et tes raisonnements.
Exercice 1 — Météo ou climat ?
FacileOn a relevé les six informations suivantes.
- Demain matin, il fera 3 °C à Dijon.
- À Brest, il tombe en moyenne environ 1 200 mm de pluie par an (moyenne 1991-2020).
- Des rafales de 140 km/h ont été mesurées lors d'une tempête en Bretagne, un 2 novembre.
- À Perpignan, juillet est en moyenne le mois le plus sec de l'année (normales 1991-2020).
- À Strasbourg, le nombre moyen de jours de gel par an est plus faible sur 1991-2020 que sur 1961-1990.
- Il a neigé sur le front de mer de Nice un 26 février.
- a) Classer chacune des six informations dans la catégorie « météorologie » ou « climat ».
- b) Justifier le classement de l'information 5 et indiquer quelle discipline étudie ce type d'évolution.
- c) Après l'épisode neigeux de l'information 6, un habitant affirme : « Le climat de la Côte d'Azur se refroidit. » Expliquer pourquoi ce raisonnement n'est pas valable.
a) Une information météorologique décrit l'état de l'atmosphère en un lieu à un moment donné (mesure ou prévision à quelques jours). Une information climatique est une moyenne sur une longue période, en général 30 ans.
• Météorologie : 1 (prévision pour le lendemain), 3 (mesure lors d'un événement daté), 6 (événement d'un seul jour).
• Climat : 2 et 4 (moyennes sur 1991-2020), 5 (comparaison de deux moyennes trentenaires).
b) L'information 5 ne décrit aucun jour particulier : elle compare deux moyennes calculées chacune sur 30 ans (1961-1990 et 1991-2020). Elle traduit donc l'évolution d'une caractéristique du climat local. Ce type d'étude relève de la climatologie, qui analyse les variations du climat à moyen ou long terme.
c) Une chute de neige un jour donné est un événement météorologique isolé. Le climat se définit par des moyennes sur une trentaine d'années : un épisode froid ne modifie presque pas ces moyennes et ne dit rien de leur tendance. Conclure sur le climat à partir d'un événement ponctuel revient à confondre météo et climat ; il faudrait comparer, par exemple, les températures moyennes d'hiver de deux périodes de 30 ans.
Exercice 2 — Lire un relevé d'anomalies de température
FacileLe tableau donne l'anomalie de la température moyenne à la surface du globe, par décennie, par rapport à la moyenne 1850-1900 (valeurs arrondies).
| Décennie | 1961-1970 | 1971-1980 | 1981-1990 | 1991-2000 | 2001-2010 | 2011-2020 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Anomalie (°C) | 0,27 | 0,31 | 0,48 | 0,62 | 0,85 | 1,09 |
- a) Expliquer ce que représente une anomalie de 0,85 °C pour la décennie 2001-2010.
- b) Calculer l'augmentation de l'anomalie entre la décennie 1961-1970 et la décennie 2011-2020, puis le rythme moyen de réchauffement en °C par décennie.
- c) Calculer le rythme moyen entre 1961-1970 et 1981-1990, puis entre 1991-2000 et 2011-2020. Conclure.
a) Une anomalie est un écart à une moyenne de référence. Une anomalie de 0,85 °C signifie que la température moyenne du globe sur 2001-2010 a été supérieure de 0,85 °C à la moyenne de 1850-1900 ; ce n'est pas la température elle-même.
b) Augmentation : °C.
Les deux décennies sont séparées de 50 ans, soit 5 décennies. Rythme moyen : °C par décennie.
L'anomalie a augmenté de 0,82 °C, soit environ 0,16 °C par décennie.
c) Entre 1961-1970 et 1981-1990 (20 ans) : °C par décennie.
Entre 1991-2000 et 2011-2020 (20 ans) : °C par décennie.
Le rythme a plus que doublé : le réchauffement global s'accélère sur la période étudiée.
Exercice 3 — Albédo d'un glacier et de la roche qu'il découvre
FacileEn été, une zone de haute montagne reçoit en moyenne une puissance solaire de 180 W·m⁻². On compare un glacier couvert de neige (albédo 0,80) et la roche sombre que le glacier découvre en reculant (albédo 0,12).
- a) Définir l'albédo d'une surface.
- b) Calculer la puissance absorbée par mètre carré par le glacier, puis par la roche.
- c) Comparer ces deux valeurs et expliquer pourquoi le recul d'un glacier tend à s'auto-entretenir.
a) L'albédo d'une surface est la fraction du rayonnement solaire incident qu'elle réfléchit ; c'est un nombre sans unité compris entre 0 et 1. La fraction absorbée vaut donc .
b) Glacier : W·m⁻².
Roche : W·m⁻².
Le glacier absorbe 36 W·m⁻², la roche environ 158 W·m⁻².
c) : la roche absorbe environ 4,4 fois plus d'énergie que le glacier. Quand le glacier recule, la surface découverte, plus sombre, se réchauffe davantage, ce qui accélère la fonte de la glace voisine. Le réchauffement initial est amplifié : c'est une rétroaction positive liée à la baisse de l'albédo.
Exercice 4 — Dilatation thermique d'une couche superficielle
MoyenLorsqu'un volume d'eau de mer voit sa température varier de , son volume varie de . On considère une couche superficielle de l'océan d'épaisseur , de surface supposée constante, et donc de volume .
- a) Montrer que l'élévation du niveau de la mer due au réchauffement de cette couche vaut .
- b) La couche a une épaisseur de 500 m et se réchauffe de 0,6 °C ; °C⁻¹. Calculer en centimètres.
- c) En déduire l'augmentation de volume de l'océan, avec m².
- d) Un élève refait le calcul avec m, profondeur moyenne de l'océan, et trouve environ 56 cm. Expliquer pourquoi ce résultat surestime fortement la hausse.
a) La surface étant constante, une variation de volume de la couche se traduit par une variation de son épaisseur, donc du niveau de la mer : .
Par ailleurs, .
En égalant : , et en divisant par : .
b) m.
Le niveau s'élève d'environ 7,5 cm.
c)
L'océan gagne environ 2,7 × 10¹³ m³, soit 27 000 km³.
d) Avec m : m. Ce calcul suppose que toute la colonne d'eau, jusqu'au fond, se réchauffe de 0,6 °C. Or l'énergie supplémentaire est absorbée par la surface de l'océan ; les eaux profondes, isolées de l'atmosphère, se réchauffent beaucoup plus lentement et beaucoup moins. De plus, est plus faible dans les eaux froides des profondeurs. Le modèle n'est valable que pour la couche qui se réchauffe effectivement : l'élève surestime la hausse.
Exercice 5 — Énergie accumulée par le système climatique
MoyenOn estime que le système climatique reçoit en moyenne, sur une année, 0,7 W·m⁻² de plus qu'il n'émet. Données : surface de la Terre m² ; 1 an ≈ s ; l'océan stocke 90 % de l'énergie accumulée ; masse de la couche océanique comprise entre 0 et 700 m : kg ; énergie nécessaire pour élever de la température d'une masse d'eau de mer : avec J·kg⁻¹·°C⁻¹.
- a) Calculer la puissance totale reçue en excès par la Terre.
- b) Calculer l'énergie accumulée par le système climatique en un an.
- c) On suppose que toute la part stockée par l'océan reste dans la couche 0-700 m. Calculer l'élévation de température de cette couche en un an.
- d) Expliquer en quoi ce résultat illustre le rôle d'amortisseur de l'océan.
a) Le déséquilibre de 0,7 W s'applique à chaque mètre carré : W.
La Terre reçoit en excès environ 3,6 × 10¹⁴ W.
b) J.
Le système accumule environ 1,1 × 10²² J par an.
c) Énergie stockée par l'océan : J.
De , on tire
La couche 0-700 m se réchauffe d'environ 0,01 °C en un an.
d) Une énergie énorme, de l'ordre de 10²² J, ne produit qu'un réchauffement d'un centième de degré de l'océan superficiel, car la masse d'eau et sa capacité thermique sont très grandes. En absorbant l'essentiel de l'énergie supplémentaire, l'océan limite le réchauffement de l'air à court terme ; en contrepartie, cette énergie stockée sera restituée lentement, d'où l'inertie du climat sur plusieurs siècles.
Exercice 6 — La courbe de Keeling
MoyenLe tableau donne la teneur moyenne annuelle en CO₂ mesurée à Mauna Loa (Hawaï).
| Année | 1970 | 1990 | 2010 | 2023 |
|---|---|---|---|---|
| CO₂ (ppm) | 325,7 | 354,4 | 390,1 | 421,1 |
- a) Calculer le rythme moyen d'augmentation, en ppm par an, sur 1970-1990, sur 1990-2010 et sur 2010-2023. Conclure.
- b) Calculer l'amplitude de la variation entre mai et septembre 2015, puis expliquer l'origine de cette oscillation annuelle.
- c) Lors de la dernière déglaciation, la teneur en CO₂ a augmenté d'environ 80 ppm en 6 000 ans. Comparer ce rythme à celui de la période 2010-2023.
- d) Indiquer la cause principale de la tendance observée à Mauna Loa.
a) 1970-1990 : ppm/an.
1990-2010 : ppm/an.
2010-2023 : ppm/an.
La teneur en CO₂ augmente, et de plus en plus vite.
b) Amplitude : ppm. Au printemps et en été, la végétation de l'hémisphère Nord, qui porte l'essentiel des terres émergées, est en pleine croissance : la photosynthèse prélève du CO₂ et la teneur baisse jusqu'en septembre. En automne et en hiver, la respiration et la décomposition l'emportent et la teneur remonte jusqu'au maximum de mai. L'oscillation reflète le cycle saisonnier de la végétation de l'hémisphère Nord.
c) Rythme de la déglaciation : ppm/an.
Rapport : .
La hausse actuelle est environ 180 fois plus rapide que lors d'une hausse naturelle pourtant importante : un tel rythme est inédit depuis des centaines de milliers d'années.
d) La cause principale est la combustion des combustibles fossiles (charbon, pétrole, gaz), qui libère du carbone stocké depuis des millions d'années ; la déforestation y contribue aussi. La hausse coïncide avec l'essor industriel et suit l'augmentation des émissions.
Exercice 7 — Construire des boucles de rétroaction
MoyenPour chacun des mécanismes a) à c), écrire la chaîne des causes et des conséquences à partir d'un réchauffement initial, puis donner le signe de la rétroaction.
- a) Le dégel partiel du pergélisol des régions arctiques.
- b) La diminution de la solubilité du CO₂ dans l'eau lorsque sa température augmente.
- c) La croissance accrue de la végétation lorsque la teneur en CO₂ de l'air augmente.
- d) Un élève écrit : « Une rétroaction positive est une bonne nouvelle pour le climat. » Expliquer son erreur.
a) Réchauffement → le pergélisol (sol gelé en permanence) dégèle en partie → la matière organique qu'il contient est décomposée par les micro-organismes → libération de CO₂ et de CH₄, deux gaz à effet de serre → forçage radiatif accru → réchauffement renforcé. Rétroaction positive.
b) Réchauffement → l'eau de surface de l'océan se réchauffe → elle dissout moins de CO₂ → l'océan absorbe moins de CO₂ (voire en libère), et une plus grande part du CO₂ émis reste dans l'atmosphère → effet de serre renforcé → réchauffement accru. Rétroaction positive.
c) Hausse du CO₂ (et réchauffement) → photosynthèse et croissance végétale accrues → davantage de CO₂ prélevé dans l'air et stocké dans la biomasse → la hausse du CO₂ est freinée → réchauffement atténué. Rétroaction négative, efficace à court terme seulement : ce puits dépend de l'eau, des nutriments, et le carbone stocké peut être relâché (incendies, sécheresses).
d) En climatologie, « positive » décrit le sens de l'effet, pas sa valeur : une rétroaction positive amplifie la perturbation qui l'a déclenchée. Face au réchauffement actuel, elle aggrave donc le réchauffement : c'est plutôt une mauvaise nouvelle. L'élève confond le vocabulaire scientifique et le sens courant du mot.
Exercice 8 — Les dates de vendanges, archive du climat
DifficileDocument 1 — Date moyenne de début des vendanges de pinot noir dans un vignoble bourguignon, comptée en jours après le 31 août (valeurs simplifiées).
| Période | 1901-1930 | 1931-1960 | 1961-1990 | 1991-2020 |
|---|---|---|---|---|
| Début des vendanges (jours après le 31 août) | 26 | 24 | 22 | 12 |
Document 3 — Le raisin est récolté à maturité, mais le vigneron peut choisir de vendanger plus tôt ou plus tard selon le vin recherché ; les cépages, les porte-greffes et les pratiques culturales ont aussi évolué au cours du XXe siècle.
- 1. Décrire l'évolution de la date de début des vendanges entre 1901-1930 et 1991-2020.
- 2. Estimer l'élévation de la température moyenne d'avril à septembre entre 1961-1990 et 1991-2020, puis entre 1901-1930 et 1961-1990.
- 3. Expliquer pourquoi on raisonne sur des moyennes de 30 ans plutôt que sur la date des vendanges d'une année donnée.
- 4. À l'aide du document 3, discuter les limites de cet indicateur.
- 5. Expliquer en quoi cet indicateur local est cohérent avec le réchauffement global, sans suffire à le démontrer.
1. Entre 1901-1930 et 1961-1990, le début des vendanges avance lentement : du 26 au 22 septembre, soit 4 jours en 60 ans. Entre 1961-1990 et 1991-2020, il avance de 10 jours (du 22 au 12 septembre) en 30 ans seulement. Les vendanges sont de plus en plus précoces, avec une nette accélération à la fin du XXe siècle.
2. D'après le document 2, 7 jours d'avance correspondent à +1 °C.
Entre 1961-1990 et 1991-2020 : °C.
Entre 1901-1930 et 1961-1990 : °C.
La saison de végétation s'est réchauffée d'environ 1,4 °C entre les deux dernières périodes, bien plus qu'au cours des six décennies précédentes.
3. La date des vendanges d'une année dépend du temps qu'il a fait cette année-là (printemps froid, été caniculaire, orages) : c'est une information de nature météorologique, très variable d'une année à l'autre. Une moyenne sur 30 ans lisse ces fluctuations et fait ressortir la tendance, qui seule renseigne sur le climat, défini justement par des moyennes trentenaires.
4. La date des vendanges ne dépend pas que de la température : le choix du vigneron (vendanger tôt pour un vin plus frais, ou tard pour plus de sucre), les changements de cépage ou de porte-greffe, les techniques de culture peuvent avancer ou retarder la récolte. De plus, la relation du document 2 (7 jours par degré) est une estimation, supposée constante dans le temps. L'indicateur est donc indirect : l'estimation de 1,4 °C est un ordre de grandeur, à confronter à des mesures de température.
5. Le vignoble montre un réchauffement de la saison de croissance qui s'accélère à partir des années 1990, comme la température moyenne du globe. Ce signal va dans le même sens que les autres indicateurs globaux (température, niveau des océans, recul des glaciers). Mais il s'agit d'un seul lieu et d'une seule saison : un indicateur local peut être influencé par des effets régionaux. Il est cohérent avec le réchauffement global, qui ne peut être établi que par un ensemble de mesures réparties sur tout le globe.
Exercice 9 — Bilan de la hausse du niveau de la mer
DifficileDocument 1 — D'après l'altimétrie par satellite, le niveau moyen des océans s'est élevé d'environ 10,3 cm entre 1993 et 2023.
Document 2 — Sur cette période, la couche océanique comprise entre 0 et 1 500 m s'est réchauffée en moyenne de 0,12 °C. Coefficient de dilatation moyen de l'eau de mer : °C⁻¹.
Document 3 — Glaciers de montagne et calottes (Groenland, Antarctique) ont perdu environ kg de glace, dont l'eau de fonte a rejoint l'océan. Masse volumique de l'eau liquide : kg·m⁻³. Surface des océans : 361 millions de km².
Document 4 — Depuis 1979, la surface de la banquise arctique en fin d'été a diminué d'environ 40 %.
- 1. Montrer que la dilatation thermique explique une élévation d'environ 3 cm.
- 2. Calculer l'élévation du niveau de la mer due à la fonte des glaces continentales.
- 3. Comparer la somme des deux contributions à la hausse observée, puis proposer deux explications à l'écart.
- 4. Un article affirme : « La fonte de la banquise arctique est la première cause de la montée des eaux. » Expliquer l'erreur à l'aide du document 4 et du cours.
- 5. Expliquer pourquoi la hausse du niveau de la mer se poursuivrait pendant des siècles même si les émissions de gaz à effet de serre cessaient.
1. La surface des océans étant supposée constante, l'élévation due à la dilatation d'une couche d'épaisseur vaut .
m.
La dilatation thermique explique environ 3,2 cm, soit environ 3 cm.
2. Volume d'eau liquide apporté : m³.
Surface des océans : km² m².
m.
La fonte des glaces continentales explique environ 4,4 cm.
3. Somme : cm, contre 10,3 cm observés. Écart : environ 2,7 cm, soit un peu plus du quart de la hausse. Explications possibles : le réchauffement des eaux situées sous 1 500 m, non compté ici ; d'autres apports d'eau à l'océan (pompage des nappes souterraines, variations du stockage d'eau sur les continents) ; les incertitudes sur les masses de glace perdues et sur la température moyenne de l'océan. Le bilan est bouclé aux trois quarts avec ces deux seules causes.
4. La banquise est de la glace de mer qui flotte déjà : d'après le principe d'Archimède, elle déplace un volume d'eau dont la masse est égale à la sienne. En fondant, elle occupe à peu près ce même volume : le niveau ne change quasiment pas. La forte régression de la banquise (document 4) est un indicateur spectaculaire du réchauffement, mais pas une cause de montée des eaux ; les causes sont la dilatation thermique et la fonte des glaces posées sur les continents.
5. L'océan a stocké l'essentiel de l'énergie accumulée depuis l'ère industrielle. Cette chaleur continue de se propager lentement vers les couches profondes, qui se dilatent à leur tour, et les calottes, déséquilibrées, continuent de perdre de la glace pendant des siècles. De plus, l'océan ne restitue que très lentement l'énergie stockée. L'inertie de l'océan et des calottes rend la hausse du niveau de la mer irréversible à l'échelle de plusieurs siècles.
Exercice 10 — Forçages radiatifs depuis l'ère préindustrielle
DifficileDocument 1 — Estimations arrondies des forçages radiatifs entre 1750 et 2019 (en W·m⁻²).
| Facteur | Forçage (W·m⁻²) |
|---|---|
| Dioxyde de carbone CO₂ | +2,16 |
| Méthane CH₄ | +0,54 |
| Protoxyde d'azote N₂O | +0,21 |
| Autres gaz et effets (ozone, gaz fluorés…) | +1,10 |
| Aérosols issus des activités humaines | −1,10 |
| Changement d'usage des sols (albédo) | −0,20 |
| Variations de l'activité solaire | +0,01 |
- 1. Rappeler la définition du forçage radiatif et interpréter le signe des valeurs du document 1.
- 2. Calculer le forçage anthropique total, puis la part de ce total due au CO₂.
- 3. Montrer que les variations de l'activité solaire ne peuvent pas expliquer le réchauffement observé depuis 1750.
- 4. Expliquer pourquoi le réchauffement observé est plus faible que celui que produiraient les seuls gaz à effet de serre.
- 5. La vapeur d'eau, premier gaz à effet de serre, n'apparaît pas dans le document 1. Justifier ce choix à l'aide du document 2.
1. Le forçage radiatif est la différence entre la puissance radiative reçue et la puissance radiative émise par le système climatique, par mètre carré. Un forçage positif (gaz à effet de serre) fait accumuler de l'énergie au système : il tend à le réchauffer. Un forçage négatif (aérosols, qui réfléchissent le rayonnement solaire et rendent les nuages plus réfléchissants ; sols déboisés, plus clairs) tend à le refroidir.
2. Le forçage anthropique regroupe tous les facteurs sauf l'activité solaire :
Part du CO₂ : .
Le forçage anthropique vaut environ 2,7 W·m⁻², dont environ 80 % dû au CO₂.
3. : le forçage solaire est environ 270 fois plus faible que le forçage anthropique. Un facteur aussi faible ne peut pas produire un réchauffement d'environ 1 °C. Le réchauffement depuis 1750 est dû aux activités humaines, et non au Soleil (qui a pourtant joué un rôle majeur dans les variations naturelles passées, sur d'autres échelles de temps).
4. Les gaz à effet de serre seuls donnent W·m⁻². Les aérosols et le changement d'usage des sols retranchent W·m⁻² : ils masquent environ un tiers du forçage des gaz (). Par ailleurs, l'inertie de l'océan retarde la réponse en température : le système n'a pas encore atteint son nouvel équilibre.
5. D'après le document 2, la vapeur d'eau ne reste qu'une dizaine de jours dans l'atmosphère, et sa teneur est limitée par la température de l'air. Toute vapeur ajoutée par l'homme retombe en quelques jours : les émissions humaines directes ne modifient pas durablement sa teneur. En revanche, si l'air se réchauffe sous l'effet des autres forçages, il contient davantage de vapeur, ce qui renforce l'effet de serre. La vapeur d'eau n'est pas un forçage mais une rétroaction positive : elle amplifie le réchauffement provoqué par les autres facteurs.
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