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EMC · Classe de Terminale

Développement durable et justice intergénérationnelle

Concilier développement, environnement et solidarité entre les générations : un défi démocratique et éthique (EMC Tle, thème La société)

À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Développement durable et justice intergénérationnelle » en terminale permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en emc. Ils suivent le programme officiel de terminale et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : Qu'est-ce que le développement durable ?, Les trois piliers du développement durable, La justice intergénérationnelle, Les grands principes : précaution, prévention, responsabilité. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser emc en terminale.

Exercices corrigés, classés du plus simple au plus complexe. Cherche d'abord seul au brouillon, puis déplie la correction détaillée pour vérifier ta méthode et tes raisonnements.

Exercice 1 — Définir les notions clés

Définis avec précision chacune des notions de développement durable suivantes.

  1. Donne la définition du développement durable (rapport Brundtland) et explique l'idée qu'elle contient.
  2. Qu'appelle-t-on justice intergénérationnelle ?
  3. Cite et nomme les trois piliers du développement durable.
1. Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs » (rapport Brundtland, 1987). L'idée centrale est qu'on ne peut plus opposer économie et écologie : un développement qui détruit ses ressources n'est pas soutenable à long terme. Il faut concilier satisfaction des besoins actuels et préservation de l'avenir.

2. La justice intergénérationnelle est l'exigence d'équité entre les générations : la génération présente ne doit pas léguer aux générations futures un monde appauvri, pollué ou endetté qui les empêcherait de satisfaire leurs besoins fondamentaux. C'est une forme de solidarité dans le temps.

3. Les trois piliers sont : économique (produire des richesses de façon durable, « viable »), social (réduire les inégalités, solidarité, « équitable/vivable ») et environnemental (préserver ressources, biodiversité et climat).

Exercice 2 — Prévention ou précaution ?

Pour chaque situation, indique s'il s'agit du principe de prévention ou de précaution, puis justifie en une phrase.

  1. On rend obligatoire le port du casque à moto, car le risque d'accident grave est bien connu.
  2. On limite l'usage d'un pesticide soupçonné, sans certitude scientifique complète, de nuire aux abeilles.
  3. On installe des digues là où les inondations sont fréquentes et documentées.
1. Prévention. Le risque (traumatisme en cas d'accident) est connu et avéré : on agit en amont pour l'éviter. La prévention s'applique à un danger établi.

2. Précaution. Le risque est grave mais incertain (la nocivité n'est pas pleinement prouvée). Le principe de précaution autorise à prendre des mesures restrictives sans attendre la preuve définitive du danger.

3. Prévention. Les inondations sont un risque documenté et récurrent ; on agit donc en prévention d'un danger connu. (Piège : ne pas confondre avec la précaution, qui suppose une incertitude scientifique.)

Exercice 3 — Repères historiques et institutions

Réponds aux questions suivantes sur la gouvernance mondiale du développement durable.

  1. Qu'est-ce que le rapport Brundtland et en quoi est-il fondateur ?
  2. Que sont les ODD ? Combien y en a-t-il et quand ont-ils été adoptés ?
  3. Quelle différence essentielle oppose le protocole de Kyoto et l'Accord de Paris ?
1. Le rapport Brundtland (ONU, 1987, Notre avenir à tous) a donné la définition officielle du développement durable. Il est fondateur car il impose l'idée que le développement doit prendre en compte les générations futures et concilier économie et environnement.

2. Les ODD (Objectifs de développement durable) sont au nombre de 17. Ils ont été adoptés par l'ONU en 2015 dans le cadre de l'Agenda 2030. Ils couvrent les trois piliers (lutte contre la pauvreté, climat, travail décent, etc.) et s'adressent à tous les pays.

3. Le protocole de Kyoto (1997) fixait des objectifs chiffrés et contraignants, mais pour les seuls pays développés. L'Accord de Paris (COP21, 2015) engage tous les pays à limiter le réchauffement nettement sous 2 °C, mais ses engagements nationaux sont volontaires et peu contraignants juridiquement.

Exercice 4 — Vrai ou faux : justice intergénérationnelle

Indique si chaque affirmation est vraie ou fausse, puis justifie ta réponse en une phrase.

  1. « Le développement durable concerne uniquement la protection de l'environnement. »
  2. « Les générations futures peuvent voter pour défendre leurs intérêts. »
  3. « En France, la Charte de l'environnement a une valeur constitutionnelle. »
1. Faux. Le développement durable repose sur trois piliers : économique, social et environnemental. Réduire la pauvreté et les inégalités (pilier social) en fait partie autant que la protection de la nature.

2. Faux. Les générations futures ne peuvent ni voter, ni se défendre, ni contracter : elles sont les « grandes absentes » de la décision politique, ce qui justifie une éthique de la responsabilité (Hans Jonas).

3. Vrai. La Charte de l'environnement est adossée à la Constitution depuis 2005 : elle a donc une valeur constitutionnelle et consacre des principes comme la précaution.

Exercice 5 — Schéma : les trois piliers

À partir du schéma ci-dessous, identifie les piliers et explique les notions à leur croisement.

  1. Observe le schéma puis nomme les trois piliers représentés.
  2. Explique ce que signifient les mots « viable », « vivable » et « équitable ».
  3. Donne un exemple concret de projet qui respecte les trois piliers à la fois.
1. Les trois piliers sont l'économique, le social et l'environnemental.

2. Viable = croisement économie + environnement (une économie qui respecte les ressources). Vivable = croisement social + environnement (un cadre de vie sain et juste). Équitable = croisement économie + social (un partage juste des richesses). Le développement durable est au centre des trois.

3. Exemple : la création d'une ferme solaire locale qui crée des emplois (économique), alimente la commune en énergie propre (environnemental) et associe les habitants à un tarif réduit (social). Tout exemple cohérent reliant les trois piliers est accepté.

Exercice 6 — Étude de document : un recours citoyen pour le climat

Lis le document puis réponds aux questions d'analyse.

  1. Document : « En 2021, à la suite de l'"Affaire du siècle", le tribunal administratif de Paris reconnaît que l'État français a commis une faute en ne respectant pas ses engagements de réduction des émissions de gaz à effet de serre. Cette action en justice avait été lancée par quatre associations soutenues par plus de deux millions de citoyens signataires d'une pétition. » — Quelle forme d'engagement citoyen ce document illustre-t-il ?
  2. Quelles notions du cours sont mobilisées par cette situation ? Cite-en deux et justifie.
  3. Selon toi, pourquoi le recours à la justice peut-il être un moyen efficace de défendre les générations futures ? Rédige une réponse argumentée de quelques lignes.
1. Le document illustre une forme d'engagement citoyen collectif et institutionnel : la mobilisation par une pétition (action collective) débouchant sur un recours en justice contre l'État. C'est la citoyenneté écologique en action.

2. Notions mobilisées (deux parmi) : la responsabilité de l'État (il répond de l'inaction face au climat) ; la justice intergénérationnelle (défendre l'avenir face au réchauffement) ; le rôle du citoyen et de la société civile ; le lien avec les engagements climatiques (Accord de Paris). Chaque notion doit être reliée au document.

3. Réponse argumentée attendue (exemple) : la justice est efficace car elle peut contraindre l'État là où les engagements internationaux restent volontaires et sans sanction. Elle donne une voix aux générations futures, qui ne peuvent ni voter ni se défendre : les citoyens et associations deviennent leurs porte-parole. Enfin, une décision de justice crée un précédent et oblige les pouvoirs publics à rendre des comptes, renforçant la responsabilité environnementale. Toute réponse argumentée et cohérente est valorisée.
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