Collège · 3ᵉ · Anglais
Préparation à l'épreuve d'anglais du brevet
Méthode pour la compréhension de l'oral & de l'écrit : repérer les informations, mobiliser le vocabulaire et les structures clés, et s'entraîner sur un texte type brevet.
À propos de cette page
Ce cours de anglais en troisième sur « Préparation à l'épreuve d'anglais du brevet » suit le programme officiel de anglais de troisième. Il présente les définitions, les propriétés et les méthodes essentielles, accompagnées d'exemples résolus pour bien comprendre. Au programme : L'épreuve d'anglais : ce que l'on attend de toi, Compréhension de l'oral : la méthode en trois écoutes, Compréhension de l'écrit : repérer et justifier, Les outils indispensables : mots interrogatifs, connecteurs, temps. Chaque notion est expliquée pas à pas, puis mise en pratique grâce à des exercices interactifs, un QCM et une évaluation corrigée. Idéal pour réviser à son rythme, combler ses lacunes et progresser, en autonomie ou avec un professeur. Cours rédigé par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de troisième à réussir en anglais.
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L'épreuve d'anglais : ce que l'on attend de toi
Au brevet, la langue vivante est évaluée pour la plupart des élèves en contrôle continu (niveau A2 attendu, B1 pour les meilleurs) ; les candidats individuels passent une épreuve écrite. Dans les deux cas, on mesure les mêmes compétences : comprendre à l'oral, comprendre à l'écrit, s'exprimer par écrit. Le projet présenté à l'oral du brevet peut aussi comporter une partie en anglais.
Règle. On ne te demande jamais de tout comprendre mot à mot. On attend que tu saisisses le sens général (gist), puis que tu repères des informations précises : qui, où, quand, quoi, pourquoi, combien.
| Compétence | Support | Ce qu'on évalue |
|---|---|---|
| compréhension de l'oral | dialogue, annonce, interview (1 à 2 min) | situation, personnes, chiffres, intentions |
| compréhension de l'écrit | article, e-mail, récit, affiche, tableau | repérage, inférence, justification par citation |
| expression écrite | sujet guidé (60 à 100 mots) | respect des consignes, structures, cohérence, correction |
Astuce. Les documents du brevet tournent autour des thématiques du cycle 4 : la vie quotidienne, l'école, les voyages, la famille, l'engagement, le monde du travail, les cultures anglophones. Les chapitres de ce site couvrent chacune d'elles.
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Compréhension de l'oral : la méthode en trois écoutes
Règle. Les mots accentués portent le sens : noms, verbes, adjectifs, chiffres. Les mots grammaticaux (the, a, of, to) sont à peine audibles. Écoute aussi l'intonation : montante = question ou surprise ; descendante = affirmation.
| Piège à l'oral | Exemple |
|---|---|
| nombres proches | thirteen (13) / thirty (30) ; fifteen / fifty : l'accent change de syllabe |
| dates et heures | the twenty-first of May ; half past seven = 7 h 30 ; a quarter to nine = 8 h 45 |
| formes contractées | I'd, she'll, they've, gonna (= going to), wanna (= want to) |
| mots de liaison | first, then, after that, finally, but, so, because, actually, however |
Astuce. Prépare une grille avant l'écoute : Who / Where / When / What / Why / How many. Pendant l'écoute, remplis-la avec des mots-clés ; rédige seulement après.
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Compréhension de l'écrit : repérer et justifier
Règle. 1. Lis le titre, la source (blog, journal, e-mail…) et les questions. 2. Lis le texte une fois sans t'arrêter sur les mots inconnus. 3. Pour chaque question, repère les mots-clés et cherche-les (ou leurs synonymes) dans le texte. 4. Réponds et cite le passage qui justifie.
| Type de question | Ce qu'on cherche | Indices dans le texte |
|---|---|---|
| Who…? | une personne | un prénom, my aunt, the coach, Mrs Osei |
| Where…? | un lieu | in, at, near + lieu ; une ville, un pays |
| When…? | un moment | une date, last year, in 2019, on Mondays, ago |
| Why…? | une raison | because, since, as, so, that's why, to + verbe |
| How many / How much…? | une quantité | un chiffre, dozens of, a few, most of |
| True or false? Justify. | une preuve | la phrase exacte à recopier entre guillemets |
Attention ! Les questions suivent en général l'ordre du texte. Un mot inconnu n'est pas un obstacle : devine-le grâce au contexte, à sa ressemblance avec le français (to arrive, an accident, a decision) ou à sa formation (un-, -less, -ful). Méfie-toi des faux amis : actually = en fait, eventually = finalement, a library = une bibliothèque, to attend = assister à.
Astuce. Pour « True or false, justify » : écris True ou False, puis recopie la phrase du texte entre guillemets, sans la modifier. Une justification qui n'est pas dans le texte ne rapporte aucun point.
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Les outils indispensables : mots interrogatifs, connecteurs, temps
| Mot interrogatif | Sens | Mot interrogatif | Sens |
|---|---|---|---|
| who | qui | how | comment |
| where | où | how many / how much | combien (dénombrable / indénombrable) |
| when | quand | how long | combien de temps |
| what | quoi, que, quel | how often | à quelle fréquence |
| why | pourquoi | which | lequel, quel (choix) |
| whose | à qui | what time / how old | à quelle heure / quel âge |
| Fonction | Connecteurs |
|---|---|
| ordre | first, then, next, after that, finally, in the end |
| ajout | and, also, too, moreover, what's more |
| cause / conséquence | because, as, since / so, that's why, therefore |
| opposition | but, however, although, whereas, on the other hand |
| exemple / conclusion | for example, for instance, such as / to sum up, in conclusion |
| Temps | Marqueurs | Exemple |
|---|---|---|
| présent simple | every day, usually, never | She works in a bakery. |
| présent continu | now, at the moment, look! | They are painting the gate. |
| prétérit | yesterday, last week, in 2015, ago | We moved here two years ago. |
| present perfect | ever, never, just, already, yet, for, since | I have lived here since 2020. |
| futur | tomorrow, next year, soon | He is going to study abroad. / It will rain. |
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Bien répondre : phrase complète, bonne personne, bon temps
Règle. Quand la consigne dit Answer in full sentences, réponds par une phrase complète qui reprend les mots de la question, au même temps, en adaptant la personne (you → I, your → my, she → she).
| Question | Réponse attendue | Piège évité |
|---|---|---|
| Does Amira play the guitar? | Yes, she does. / Yes, she plays the guitar. | pas |
| Where did they go last summer? | They went to Cornwall. | prétérit, pas |
| Why is Leo tired? | Because he trained all evening. | une raison avec because |
| How long has she lived in Leeds? | She has lived there for six years. | for + durée, since + date |
| What are you going to do? (à toi) | I'm going to visit my cousins. | adapter you → I |
Attention ! Ne recopie pas une phrase du texte sans l'adapter : « I live in Cardiff » dans le texte devient « She lives in Cardiff » dans ta réponse à Where does she live?. Et « I am agree » n'existe pas : I agree.
Astuce. Une réponse courte suffit quand la question commence par Is / Are / Do / Does / Did / Has / Can : Yes, it is. / No, they didn't. / Yes, she has. On répète l'auxiliaire, jamais le verbe.
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L'expression écrite : plan, connecteurs, relecture
Règle. Lis la consigne deux fois et repère : le type de texte (e-mail, récit, avis, dialogue), le destinataire, les points obligatoires et le nombre de mots. Chaque point de la consigne = un paragraphe court.
| Type de texte | Ouverture | Clôture |
|---|---|---|
| e-mail à un ami | Hi Sam, / Dear Sam, — Thanks for your message. | Write soon! — Love, / Best wishes, |
| récit | Last summer, … / It all started when… | In the end, … / I will never forget… |
| avis | In my opinion, … / I think that… | To sum up, … |
| lettre formelle | Dear Mr Khan, / Dear Sir or Madam, | Yours sincerely, / Yours faithfully, |
Check-list de relecture (deux minutes qui rapportent des points) :
| Je vérifie… | Exemple d'erreur corrigée |
|---|---|
| le -s de la 3e personne | |
| les prétérits irréguliers | |
| l'ordre des mots (sujet + verbe + complément ; adjectif avant le nom) | |
| les majuscules (I, langues, nationalités, jours, mois) | |
| les calques du français | |
| le nombre de mots et les points de la consigne | compter, cocher chaque point |
Astuce. Mieux vaut des phrases courtes et justes que de longues phrases fausses. Utilise ce que tu maîtrises : there is / there are, I would like to, because, so, but, first / then / finally.
En bref
- Trois compétences : comprendre à l'oral, comprendre à l'écrit, s'exprimer par écrit ; niveau A2 visé.
- Oral : lire les questions avant, 1re écoute = sens global, 2e = détails, mots-clés pas phrases ; attention à thirteen / thirty.
- Écrit : mots-clés de la question → synonymes dans le texte → citer entre guillemets ; les questions suivent l'ordre du texte.
- Répondre : phrase complète, même temps que la question, personne adaptée (you → I) ; Why? → because.
- Rédiger : un point de consigne = un paragraphe ; connecteurs (first, then, but, so, finally) ; relire -s, prétérits, majuscules, calques.
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