Qu'est-ce que la structure sociale ?

Exercice 1 — Définitions et distinctions essentielles
Corrigé :
1. Un groupe social est un ensemble d'individus qui entretiennent des interactions régulières, partagent des caractéristiques communes et se reconnaissent mutuellement comme membres (sentiment d'appartenance). Ex. : un syndicat. Une catégorie statistique est un agrégat construit par l'observateur (ex. : 'les personnes âgées de 18 à 25 ans') ; ses membres ne s'identifient pas comme groupe et n'interagissent pas. (1 pt pour groupe + 1 pt pour catégorie)
2. La mobilité intragénérationnelle mesure le changement de position d'un individu au cours de sa propre vie (ex. : ouvrier qui devient contremaître). La mobilité intergénérationnelle compare la position d'un individu à celle de ses parents (ex. : fils d'agriculteur devenant médecin). (1 pt par définition + exemple)

Exercice 2 — Marx et Weber : deux approches de la stratification
Corrigé :
1. La classe en soi est un ensemble d'individus occupant objectivement la même position dans les rapports de production, sans conscience partagée de leurs intérêts communs. La classe pour soi est une classe qui a développé cette conscience et peut agir collectivement. Ex. : les ouvriers des mines au XIXe siècle constituent d'abord une classe en soi ; la création de syndicats et les grèves marquent leur transformation en classe pour soi. (2 pts : 1 par concept + exemple)
2. Weber identifie : (a) Classe = position dans le marché, accès aux ressources économiques ; (b) Statut = prestige, honneur social accordé par la communauté ; (c) Parti = groupements visant le pouvoir politique. Cette approche complète Marx en montrant que la domination ne passe pas uniquement par l'économie : on peut être riche mais mal considéré socialement, ou influent politiquement sans grande fortune. (3 pts : 1 par dimension + 1 pt pour articulation Marx/Weber)

Exercice 3 — Les PCS et les inégalités sociales
Corrigé :
1. Les PCS (Professions et Catégories Socioprofessionnelles) sont une nomenclature statistique élaborée par l'INSEE qui classe la population selon la profession, le statut (salarié/indépendant) et le secteur d'activité. Elle comprend 8 grandes catégories (agriculteurs, artisans/commerçants, cadres, professions intermédiaires, employés, ouvriers, retraités, sans activité). Elle permet d'étudier les inégalités sociales, la mobilité sociale et l'évolution du marché du travail. (1 pt définition + 1 pt usage)
2. Le cumul des inégalités désigne le phénomène par lequel un individu défavorisé sur un axe (revenu) l'est souvent sur d'autres (santé, logement, éducation). Ex. : une personne à faibles revenus peut vivre dans un quartier mal desservi (inégalité territoriale), avoir moins accès aux soins (inégalité sanitaire) et détenir peu de diplômes (inégalité culturelle) — ces inégalités se cumulent et se renforcent. (1 pt définition + 1 pt exemple)

Exercice 4 — Capital culturel et reproduction sociale
Corrigé :
1. Bourdieu distingue : (a) Capital culturel incorporé : dispositions durables acquises par socialisation (façons de parler, de raisonner) — il fait partie de la personne ; (b) Capital culturel objectivé : biens culturels possédés (livres, tableaux, instruments de musique) ; (c) Capital culturel institutionnalisé : titres scolaires et diplômes qui sanctionnent officiellement le capital culturel. (2 pts : 2/3 pt par forme)
2. L'idéal méritocratique suppose que la réussite sociale dépend du talent et du travail individuel, indépendamment de l'origine sociale. Or Bourdieu montre que le capital culturel est transmis par la famille et que l'école valorise les codes culturels des classes dominantes. Les enfants de milieux favorisés réussissent mieux à l'école non par mérite seul, mais parce qu'ils héritent d'un capital culturel incorporé. La reproduction sociale remet ainsi en cause l'égalité des chances réelle derrière l'égalité formelle. (2 pts)

Exercice 5 — Question de synthèse
Corrigé :
Le devoir doit :
• Définir la structure sociale comme l'ensemble des positions hiérarchisées dans la société (0,5 pt).
• Mobiliser au moins trois concepts (ex. : PCS, inégalités cumulatives, reproduction sociale, capital culturel, mobilité) avec des exemples pertinents (1,5 pt : 0,5 par concept bien utilisé).
• Adopter une posture nuancée : la France connaît des inégalités persistantes (écarts de revenus, de patrimoine, reproduction sociale forte chez les cadres) mais aussi une certaine mobilité ascendante (expansion des classes moyennes). (0,5 pt)
• Construire un paragraphe organisé avec amorce, développement et conclusion partielle (0,5 pt).
Exemples de concepts attendus : inégalités de revenu (PCS 3 vs PCS 6), cumul des inégalités (quartiers populaires), capital culturel et reproduction scolaire (Bourdieu), PCS comme outil de mesure des inégalités, mobilité intergénérationnelle faible dans les classes extrêmes.